新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究

赵丽霞

摘   要：随着时代的发展，古诗词的教育方式也在发生着改变。小学语文在整个小学的教学过程中都占有崇高的地位。再加上新课改的热潮，小学基础教育中的古诗词部分也面临着改革。在古诗词的教学过程中要注意培养小学生的语言表达能力以及语文鉴赏力，能够在学习的同时感受中华文化的博大精深，通过丰富的教学方式吸引小学生学习古诗词的兴趣，促进小学生语文的学习。

关键字：小学语文;古诗词教学;新课改

一、古诗词

1.1 定义

古诗词是中华文化中的瑰宝，以其独特的韵律与其他文学相区分。包括词、诗、曲。诗可以分为古诗、楚辞、律诗、绝句以及乐府诗。词包括诗余、长短句、曲子、曲词还有乐府诗。曲又分为词余和乐府。古诗词以极高的文学底蕴在中华传统文化中占有崇高的地位。不仅仅是词语上的精炼更加是作者们的潜心造诣。

1.2语文古诗词教学

由于现阶段的小学生文化水平不高难以理解，传统的古诗词教学也是简单的字词的解释，枯燥无味，没有建立起小学生与古诗词的桥梁。以往的古诗词教学模式能够很快的完成背诵并且理解古诗词的任务，但是缺少了对它的理解，会导致小学生在情感与赏析方面的缺失。古诗词的教学不应该仅仅停留在对于古诗的背诵中，要能够理解背后的内涵才是古诗词学习的意义。

1.3 古诗词教学意义

古诗词的教学能够在弘扬中华民族传统文化的同时，培养祖国文化的接班人。在教习古诗词的时候，能够提高小学生的文化鉴赏能力并起到陶冶情操的作用，做祖国优秀文化的传递者。古诗词是古人优秀文化的结晶，通过古诗词的学习一方面提高了小学生的语文阅读理解能力，帮助日后的语文学习奠定基础。通过古诗词的学习帮助小学生树立正确的三观。

二、 新课改背景下小学语文古诗词教学策略

2.1朗读

古诗的编写过程本就是按照韵律进行押韵的，朗读起来朗朗上口，让小学生通过阅读感受到古诗词的美。例如在杨万里的小池中，描绘的泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。这一句，小学生在看的时候不能直观的感受到景色的优美。但是小学生经过朗读之后就能感受到泉水的涓涓细流与树木照在水面上婀娜的影子。或者是李清照的争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。简单的几个字，写在纸面上只知道是一派生意，但若是朗读出来，就能体会出女儿家顽皮的心思，倒是别有趣味。

2.2绘画

绘画这一古诗词鉴赏方式，与小学生天真烂漫的想象力相结合，才能构建出更好的场景。例如杜甫的绝句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。小学生可以根据这句话，画出诗句中的场景，首先让小学生理清诗句中所包含的意象，分别是黄鹂，翠柳，白鹭，然后按照诗句中意象的先后顺序进行描绘。通过绘画的方式，帮助小学生构建诗句中的画面。绘画的前提是小学生能在脑海中运营出诗的情景，对于小学生之后古诗的学习大有裨益。再比如柳宗元的江雪，描绘的是江面上一叶孤舟飘零的景象，小学生通过画出江雪描绘的情景，可以感受到作者年事已高却依旧孤苦漂泊的落寞之情。

2.3 整体分析

历来受人赏识的诗词，不都是附庸风雅之词，都蕴含着作者的思想感情。常见的思想感情一般是批判当朝的封建腐朽，或者是相思别离之情，或者是忧国忧民，还有对于建功立业的渴望之情...通过对于古诗词整体的理解，通过一些字词诗句，或者整首诗的意境，可以分析出古诗中蕴含的思想感情。

2.4 背景分析

在泊秦淮中一句商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花，道尽了对于世事的感怀。结合金陵是曾经的六朝古都一事，面对日益衰微的唐朝，处于高位者不谋其事，更是令人寒心。古詩的文字较少，小学生由于赏析古诗的经验较少不能准确的得知诗句中作者所包含的思想感情。这时候就需要结合背景知识进行解读，通过背景的时局，家世或者朋友的情况，就能大致的推断出，作者此时的思想。

2.5 名句赏析

古诗中有些优美的诗句，小学生应该加以赏析，并运用到自己的文章中。例如描写新年欢娱之景的，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，就使用了拟人的修辞手法，一个送字，表达了春风的温柔之意，暗含了作者对于新年到来的喜庆。在古诗中多用对偶，借古讽今，用典等手法，通过修辞手法的使用能够提升诗词的观赏性，提高诗词的文化内涵。亦或者是南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中，是运用的对比的手法，如今与历史相对比，更显得凄凉，表达了对于如今朝局的不满对于家国动荡的爱思，表现了作者赤子爱国之心。

三、 结语

在新课改的背景下针对古诗词进行的一些列改革，是从小学生的角度出发，为了小学生能更好的进行古诗词的学习做出的改革。从古诗的定义，背景，情感等多方面进行分析，搭建了小学生与古诗词之间的桥梁，帮助小学生更好的理解古诗词，并且在理解的基础上进行背诵就会轻松一些。

参考文献：

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