幼儿美术课堂造型表现思维引导的策略研究

胡光梅

摘   要：学生是国家未来的栋梁，是国家的希望。所以如何培养好学生非常的重要，特别是在幼儿时期，学生单纯的像一张白纸，对这个世界充满着好奇。老师应该正确去引导学生学习。学生学习美术，可以提高自己修养，提高学生的欣赏水平。造型表现在美术当中有着非常重要的地位。所以老师应该正确的引导学生去学习美术，老师就要让学生有造型表现的思维。本文是对对幼儿美术课堂造型表现的研究，和对思维引导的策略研究。

关键词：幼儿美术课堂;造型表现;思维引导策略

学习美术不仅可以让学生有好的鉴赏能力，良好的审美观，而且可以扩展学生的思维能力。幼儿园的学生年龄小，对知识的理解能力差，但是对图形的记忆力相对练较好。所以本文研究幼儿美术课堂造型表现，思维引导的策略。

一、幼儿美术课堂造型表现思维引导中存在的问题

1.1教学观念落后

学校老师喜欢按照传统的教学方式去教学生，但是幼儿园的学生年龄很小，许多的能力都还没有发育完全，接受知识的能力很弱。幼儿园的学生注意力不容易集中，如果老师在上课的时候没有把学生的注意力集中在老师身上，就很难让学生学好美术。老师按照传统的教学方式去教学生，但是每一代人的思维能力是不太一样的。老师认为美术课教只是教学生画画而已，美术课不仅是要学习画画，还要学习许多的美术知识。

1.2教学方法不灵活

许多老师上美术课，就是按照学校发的教材上面的去讲课，然后在黑板上画出图形，学生却不知道图形是怎样画出来的，学生没有掌握画画的技巧，而且学生会认为学美术只是学画画而已。没有明白学习美术的意义何在。

1.3学生的学习能不同

每个学生的学习能力需不一样的，老师在课堂上讲的时候是让全班的大部分人掌握，这样去教学生就会存在一个问题，班级上的大部分学生掌握了，可少部分学生却没有掌握，这对少部分学生来讲是不公平的。既然在一个班上，老师应该对学生一视同仁。对待学习能力差的学生，老师要在课后帮助这样的学生，让学生掌握学习美术的方法。让班上的所有学生共同进步。

1.4学生的年龄小

幼儿园的学生都只有几岁，学生的思维能力弱，反应慢。老师不能只为把教材上的的内容讲完，这样老师这一学期的任务就完成了。这样的想法是不对的，老师应该考虑到学生的年龄，按照学生感兴趣的方式去教学生学习美术。虽然学生的反应慢。但是学生的形象性思维能力比较好。老师除了要教学生画画，还应该让学生多了解了解知识。为以后更深入的学习美术奠定良好的基础。

二、幼儿美术课堂造型表现思维引导的策略

2.1更新教学观念

老师在教学时，不能敷衍学生。在上美术课时就给学生画一幅画，在黑板上就够了。也不要认为学生在幼儿园学习了美术，到小学依然要学习美术，就没有认真的去教学生。应该将美术课放在和主科一样的地位，老师不要总是把重心放在主科，除了主科以外，其他的学科也很重要。应该让学生德智体美劳全面发展。这样更符合现在的教学标准。

2.2教学方法灵活

老师不要总是用同一种方法去教学生，这样会让学生感到非常的无聊无趣，应该用多种方法去教学生，让学生对学习美术产生浓厚的兴趣。用多种方法去教学生学习，可以发展学生的思維能力。

例如：老师在教学生学习花朵时，可以在黑板上画一个圆，然后在这个圆周围画一些小圆把这个圆围起来，这样就画出来一朵花。还可以用其他的方式，先画一个圆，然后在它周围画一些线圈把它围起来，这样画出来也是一朵花。不同的教学方法会画出不一样的花朵。美术培养的是学生的审美观。不同的学生会画出不一样的花朵，所以这也展示了学生不一样的审美观，不同的学生对这个世界的认识也不一样。

2.3借助多媒体教学

现在的科技非常的发达，教学的方式也是多变的，不再像从前一样，老师只能在黑板上书写。现在可以借助多媒体进行教学，给学生在PPT上展示出来，还可以给学生找相关的视频放给学生看。不出学校就可以给学生展示世界上各式各样的画还有知识。让学生深入了解美术这个学科。

例如：老师在上课之前，可以给学生放一些相关课程的动画片，吸引学生的注意力，也可以让学生在玩中学习，更符合学生的心理特征。或者是上完课之后，给学生放符合学生心理特征的动画片。放的那个动画片也要和要教的课程有关系。不仅提高了学生对课堂的兴趣，也让学生更期待下一节课会讲什么内容。而且也把老师要讲的知识就是教给学生。这样来是一举两得，学生掌握了知识。

结语

总而言之，美术在幼儿园也有着非常重要的作用，培养学生的审美观和对这个世界的认识。让学生明白世界上任何的事物都是美的。在生活中，学生所穿的衣服，所看见的动画片等等都和美术相关。在老师的帮助下提高学生的欣赏水平、审美观。在信息化的社会，借助多媒体教学，深化学生对美术的了解。开阔学生的思维能力，在进入小学时，对美术起来更加的容易。也可以帮助学生好好学习其他学科。

参考文献 ：

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