新课改下小学体育教学发展现状及对策研究

摘   要：新课改背景下，小学体育教学水平不断提高，为了进一步加强体育教学实践能力，教师要重视结合学生实际科学的开展教学研究。本文结合小学体育教学现状，探索了提高小学体育教学水平的有效途径。以期进一步提高学生体育素质，从而为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：新课改;小学体育;现状;对策

随着小学体育教学改革深入开展，为了加强体育教学效率，教师要结合学生学习情况，科学的制定更加完善的体育教学方案，从而进一步提高体育教学实践水平。在有效的研究过程中，教师要以培养学生体育综合素质为主，科学的构建更加高效的体育教学课堂，不断提高学生体育学习积极性。

一、小学体育教学现状

由于传统教学模式的制约，目前我国部分小学的体育教学课程内容相对较为僵化，教师仍然采用刻板、乏味的教学策略，教师是整个教学工作的核心领导人，学生只能被动地进行学习，教师也难以从学生的实际状态加以考量，与学生实现积极良好的互动，学生的学习热情无法体现。针对小学体育课程的核心价值，是利用体育课程的方式，帮助学生丰富自己的学习体验，并且学会正确的体育运动的习惯与意识，做到持续性、自发性的体育锻炼。如果仅仅是传统的刻板教学策略，势必难以让学生找寻到体育活动中的乐趣与意思，难以感受到来自传统课程的价值与积极性，最终会引发学生对体育课程的抵触情绪，使得学生的学习效果不断下降，如果长久处于这一状态，将会难以激发学生的全面、稳定发展，进一步导致学生的综合成长无法保证[1]。此外，目前我国的体育课程之中，教师仍然是最为主要的教学主导人物，学生的学习内容相对较为被动，必须依据教师的意见和方法进行，学生的主观能动性没有得到体现。不同学生的差异性无法得到教师充分的关注，学生的学习兴趣和学习热情也会被这种教学模式渐渐磨灭。而为了切实解决当下小学体育教学过程中的不足和问题，就需要教师充分调整自己的教学策略与想法，理解什么样的教学策略能够得到学生的认同，什么样的教学内容能够激发学生的主观能动性，提升教学效果。

二、新课改下小学体育教学对策

（一）激发小学生对体育锻炼的兴趣

对小学生而言，由于其年龄相对较小，所以其关注度往往只停留在自己感兴趣的内容上，针对小学体育课程而言也不例外，所以只有激发学生的学习兴趣，才能引导学生主动参与到学习中去。针对绝大多数的小学生而言，由于体育课程的内容相对较为活泼、轻松，因此其相较于其他的文化课程学习热情较高。然而，结合实际情况来看，小学生由于年龄相对较小，所以其课程的专注度持续的时间也相对较短，反复组织某一个单一的训练，很容易造成学生的兴趣缺失。所以，在小学体育教学的过程之中，教师可将体育训练与游戏内容有机结合起来，使得小学体育课程的趣味性在原有基础上得到提高[2]。针对小学生而言，生动形象、形式多元的游戏具备很强的吸引力，所以教师要利用好这一特点，组织更有针对性的教学内容，使得学生的学习质量提升。例如，针对项目障碍跑的体育项目过程之中，经常会出现小学生一开始能够具备较高的学习积极性，但伴随对项目的深入学习之后，学生的积极性因为反复的练习而降低。为了进一步提高教学的效果，教师就需要丰富教学的手段，帮助挖掘学生的学习积极性。教学的过程中，教师可以小组合作的方式组织障碍跑。由于小学生的好胜心理较强，所以能够通过这样引入良性竞争的方式实现学生的学习积极性提高。

（二）结合多媒体技术开展体育教学

针对小学体育课程的教学过程之中，部分动作的完成连贯性极强，教师难以进行拆分具体讲解，而针对这一问题教师就需要加强多媒体设备的使用，一方面能够加强学生的关注度，另一层面而言，能够对某个动作的重点、难点进行充分的示范作用，使得学生能够反复加以学习和观察，帮助学生充分掌握到整个学习过程中的核心要点。例如，针对小学低年级的“广播体操”教学过程之中，由于动作的规范性、连续性相对较高，所以学生往往难以有效看清、掌握，所以不可避免地会出现跟不上教学进度的情况，而分拆教学的内容会使得学生留下错误印象，即忽略了广播体操的学习连贯性特点。通过多媒体设备的引入，得以切实避免上述问题。在采用多媒体课件教学后，学生能够在更短的时间内掌握体操的动作要领，并且动作的规范性更强，以前需要6个课时才能掌握的体操动作，现在只需要3～4个课时就能掌握，大大提高了教学的质量和效率。通过运用多媒体技术，更加符合新课改要求，利于加强学生体育综合水平。

（三）选择合理的教学方式

新课改背景下，教师要重视合理的选择教学方式，为了进一步帮助提升教学的效率与质量，就需要筛选合适的教学内容，通常情况下要从如下几个环节入手：首先，教学的内容必须具备可操作性。例如，针对投球类的教学课堂设计，为了帮助学生学会正确的挥舞手臂动作，能够在具体投球前，让学生感受投掷纸飞机的方式，进行模拟化训练[3]。而为了提升教学的速度，学生可以进行跳绳等训练，使得学生的投掷力度得到有效锻炼，在上述基础上，再进行具体的实心球练习。其次，教学内容的布置上要保证合理、完善，契合学生的能力与操作。针对不同年龄的学生，学生的体育活动需求也存在客观差异，尤其是每一位学生的基礎身体条件存在差距。在选择合适的教学方式过程中，要充分考量到学生的基础和能力，才能更好进行教学。例如，在跳远、调高等项目上，要迎合学生的能力设置考察指标。

三、结语

综上所述，作为新时期体育教师，要抓住学生学习兴趣点，科学的运用更加完善的教学方式，不断提高学生学习效率。通过实践分析，本文提高了体育教学认识，探索了加强体育教学水平的有效对策，希望分析能进一步提高体育教学实践研究能力，从而为新课改背景下体育教学水平提高提供有效保证。

参考文献：

[1]李艳州.小学体育教学的发展现状及对策研究[J].新课程（中），2018（07）：45.

[2]陈刚.小学体育教育的基本现状及其发展对策研究[J].当代体育科技，2018，8（15）：72+74.

[3]梁武臣.论体育教学模式研究的现状与未来发展[J].新课程（小学），2017（12）：16.

作者简介：汪凯（1989.01-），男，汉族，籍贯：江苏南京人，学历：本科，职称：小学二级教师，研究方向：小学体育。