心理健康教育在班级管理中的渗透

梁群英

摘   要：文章就心理健康教育在班级管理中的有效渗透进行研究，展开这一研究是非常有意义的，这有助于构建良好的师生关系，促进学生身心健康发展，而且这也是落实素质教育目标的需要。故此，文章结合研究结果就心理健康在班级管理中的渗透提出几点建议：营造积极向上的班级氛围;多渠道了解学生心理问题;采取有效的心理教育方法。

关键词：心理健康教育;班级管理;小学

在教育管理中，心理健康教育是一种有效手段，不仅可以从根本上解决一些问题，促进学生身心健康发展，还能提升班级管理水平。然而当下，在小学班级管理中，部分班主任对心理健康教育缺乏认知与经验，未能发挥其在教育管理工作中的价值。基于此，文章就班级管理中心理健康教育的渗透策略展开研究。

一、班级管理中心理健康教育渗透的必要性

在小学班级管理工作中有机渗透心理健康教育对学生、教师、学校、社会均是有意义的。首先，对学生进行心理健康教育，班主任需要走进学生内心，发现他们存在的心理问题，然后在这个基础上采取相应的措施。从某种程度上说，这可以加深班主任对学生的了解，有利于缩短师生心理距离，构建良好师生关系[1]。其次，小学生年龄小，心智不成熟，意志力不够坚定，很容易出现心理问题，对学生进行心理健康教育可以引导他们积极应对困难，养成良好的学习习惯，破解学生悲观、厌学等心理。相较于口头说教，这可以从根本上解决问题，促进学生身心健康发展与综合素质的提升。与此同时，这也能够减轻班主任的管理负担，避免出现在同一个问题上反复指导的情况，有利于提升班级管理质量与效率[2]。再者，素质教育要求将学生培养成全面发展的人，即德智体美劳兼备的人。因此，在班级管理中，班主任除了关注学生学习成绩与身体素质状况，还要关注学生的心理，对他们进行科学的心理健康教育，让他们拥有健康的心理、积极的态度、良好的习惯，从而得到全面发展，这是落实素质教育目标的需要。

二、班级管理中心理健康教育的渗透路径

（一）营造积极向上的班级氛围，奠定班级管理的基础

环境是渗透心理健康教育的重要载体，众所周知，人的心理状态与其所处的环境有密切关系。在一个积极、向上的环境氛围中，人们往往身心愉悦。相反，若是在一个压抑、紧张的环境氛围中，人们很容易出现心理问题。班级是学生学习和生活的主要场所，学生每天大多数时间都在班级里，因此，在以渗透心理健康教育为导向的管理工作中，班主任需要从环境着手，根据学生的心理特征以及班级管理需求营造积极向上的班级氛围，为班级管理工作的高效开展打好基础[3]。首先，在物质环境创建上，班主任可以和学生一起装饰教室，通过一些饰品的装扮让教室充满阳光，让学生每天走进教室就获得视觉上的享受，心情舒畅。其次，在精神环境创建上，班主任可以通过音乐、制度等营造积极向上的氛围。比如选择一首深受小学生喜爱的、有正能量的歌曲作为班歌，如《海阔天空》《我相信》等，还可以设计正能量的班级口号。浸润在这样的环境中，学生视野和心胸都会更加开阔，这对提升学生心理素质水平以及班级管理水平有重要意义。

（二）多渠道了解学生心理问题，提升班级管理针对性

在班级管理工作中渗透心理健康教育，班主任首先要知道学生存在哪些心理问题，这样才能有的放矢地采取措施。因此，在管理工作中，班主任可以通过与学生谈心、密切关注他们的日常动态、进行调查问卷、与家长沟通等渠道去了解学生心理问题。一般来说，小学生常见的心理问题有：1.自卑心理。由于学习成绩不理想，或者家庭经济状况不理想，又或者生活在单亲家庭等，部分学生存在自卑心理，对自己不够自信，遇事退缩。2.攀比心理。小学生心智不成熟，加上社会舆论等方面的原因，部分学生存在攀比心理，攀比的内容主要是生活物质，这不利于学生身心健康发展。3.厌学心理。厌学心理在小学生群体中比较常见，如上课不认真，做作业不专心，畏惧甚至排斥考试等。4.焦虑心理。因为学习压力大，加上家庭、社会等层面的原因，部分学生存在焦虑心理，做事缺乏热情，这种心理很容易引发更多的心理问题。除此之外，还有叛逆心理等其他各种心理问题。作为班主任，必须要多渠道了解学生心理问题，再根据他们的心理问题制定教育管理方案，以此提升班级管理针对性。

（三）采取有效的心理教育方法，促进学生身心健康发展

在了解学生的心理问题之后，班主任应采取相应的解决措施，由于不同学生出现的心理问题并不一样，而且不同学生的性格、认知、接受能力、思维方式等存在差异，所以班主任在班级管理工作中对学生进行心理健康教育应遵循因地制宜、因人而异的原则，尽可能采取学生喜闻乐见的教育方法，以此提升心理健康教育水平，推动班级管理工作上升一个新台阶。例如，班主任可以采取案例分析法，如班上有很多学生因为成绩不理想、家境贫困而存在自卑心理，班主任可以给学生讲述一些名人企业家的案例，如那些原本家境贫困或小时候学习成绩不好的名人、企业家因为之后的努力、奋斗、坚持最终出人头地的故事。通过这些案例的分析让学生认识到家境贫寒并不会阻碍自己成为一个成功人士，或者即使現在成绩不好但是只要努力并发挥自己的特长同样可以成功的道理。经典案例的引进能够增强学生自信心，解决他们的心理问题。此外，班主任还可以采取多媒体教学、开展辩论赛、开设心理健康讲座、建立网上心理咨询室等方式对学生进行心理健康教育，以此促进学生身心健康发展，有效提升班级管理水平。

综上所述，将心理健康教育渗透到班级管理工作中，这是必然选择，也是提升班级管理水平的重要途径。有效的心理健康教育能够提升学生自我认知水平、自我管理能力、自我约束能力，不仅能够减轻班主任管理负担，还能解决很多隐患。有效视角下，班主任应重视并加强对学生的心理健康教育，营造积极向上的班级氛围，多渠道了解学生心理问题，在这个基础上采取有效的心理教育方法，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]周燕.小学班主任有效关心学生心理健康的几点策略[J].求知导刊，2020（49）：6-7.

[2]王厚义.新形势下小学生心理健康教育的思考与探究[J].智力，2020（29）：189-190.

[3]季秀芸.浅谈小学高年级班主任在工作中如何开展心理健康教育[J].考试周刊，2020（74）：151-152.