感知审美存在

朱天雯

摘   要：小学阶段的美术教育是培养小学生审美能力、激发小学生美术学习兴趣的关键阶段。在这一时期的学习中，很多家长群体都能从学生需求与社会教育角度出发关注孩子的美术学习。但是在这一过程中，小学美术的生活化教学受关注度还是存在一些问题的。很多学生对美术学习有较高的学习兴趣，但是在课堂学习方面的兴趣不足。这就导致学生的课堂学习与课后学习之间存在很大的差距。如何将生活化教学与小学美术教学融为一体还需要教师在教育的过程中有一双“发现美”的眼睛。

关键词：审美;小学美术;生活化

《义务教育美术课程标准》中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的各方面都有联系。通过美术课的学习，可以让学生了解人类文化的豐富性，从而提升美术在文化情境中的特征。将小学美术与生活实例结合起来，引导小学生通过美术学习体验、感受生活，陶冶学生美的情操，是学生身心发展的关键所在。

一、当前小学美术教育整体现状浅析

在当前的小学美术教育中，整体的教育成效与教育环境是相对较好的。一方面，教师的专业教学能力在不断提升。当前的小学生美术教师群体中，很多都是美术专业毕业的高校生，在专业的美术知识教育与学习过程中，能够从专业性与科学性的角度出发对小学生进行教育。在其专业教育知识的更新与发展上，很多教师都能从互联网发展的角度出发对自身的美术教育能力发展进行一定的提升。比如当前很多教师都能通过互联网或者线上教育的方式学习专业的美术知识与最新的美术教育理论。从学生的角度来说，小学生在美术学习上的关注度还是很高的。一方面，小学生的精力较旺盛，在学习之余还有很多的时间用来学习美术与其他知识;另一方面，小学美术的教育主要是素质教育，并没有设立专业的考核方式，因此学生在学习的过程中较为轻松，也更愿意上美术课。从家长的角度来说，在当前的教育发展中，很多家长深信“不输在起跑线”，甚至有些家长还会鼓励孩子在美术学习、绘画学习的过程中用心，从而为将来的自身发展建设与相应的考级、考试等提供更多的契机。总的来说，当前小学美术教学的整体环境还是相对较好的。

二、如何在小学美术教育过程中提升生活化影响

1、创设情境，激发学生学习兴趣。小学美术教育中，虽然很多学生对当前的美术教育关注度较高，但是在教育发展的过程中，很多学生关注美术教育的主要原因是其缺乏考试、考核等一系列与升学、期末考试相关的考核模式。为进一步从科学性、专业性的角度出发提升小学生对美术学习的兴趣，教师在生活化美术教育的过程中，要创设合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。将极简技术教育模式应用到日常的教学中，首先要从教师的角度出发，合理设置绘画情境。比如在对自然景物进行绘画的时候，教师可以在保证安全的情况下让学生简单绘画自然景光，或者通过让学生对校园中的景物进行绘画，从而通过这种简单的、直接的教学模式，让学生对生活中的各项事务有一个清晰地认识。在这一过程中，教师要做好引导：“我们的生活中，最宝贵的是什么呢？是空气，是阳光，是一切自然的景物。那小朋友们最喜欢的自然景物是什么呢？请小朋友们想一想我们生活的环境，然后画出你最喜欢的自然景物吧！”通过这样的教学引导，让小学生对自然景物有一个更加清晰的认识，然后通过将自己的生活感受与绘画结合的方式，通过这种极简教育模式，创作出生活化的景物。

2、提供平台，丰富学习体验。当前的很多时候，小学美术教师的教育主要是集中在简单的绘画上的。从教育模式上来说，这种方式并不能激发学生的学习欲望与学习能力。因此，在教育的过程中，既要关注到极简技术在当前美术教育中的重要作用，也要从平台建设的角度出发，让学生再简单的、生活化的教育模式下开展简单的、生活化的教学。比如在日常的教学中，教师在绘画内容的确定上，可以让小学生对互联网或者生活中的美术作为自己创作的来源，从而激发学生对于生活、对于美的发现。“小朋友们最喜欢哪种画呢？”“有没有小朋友学过简笔画呀？”“哪些小朋友在生活中喜欢自己创作绘画呢？那你们平常绘画的主要思路来源是什么呢？”“那小朋友们有没有在玩手机的时候注意到网上的各种绘画技巧呢？”通过这样简单的引入，让小学生就日常生活中遇到的或者感兴趣的美术创作模式进行思考，然后在学生的兴趣范围内进行教育。比如当前有很多的“数字画”“一笔画”等，这样的方式既简单，又能吸引学生的学习注意力，还能将生活与美术结合起来，为小学生的美术创作提供一种生活化的、简单的教育模式。

3、发现生活中的美。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小学阶段的学生虽然学习的压力不是很大，但是在学习的过程中，很多学生缺乏在生活中发现美术的眼睛。教师在极简技术教育模式下，要鼓励小学生在生活中发现美，同时还要通过简单的美术创作让这些生活中的美自然化。比如在小学生日常排队散学的时候，这样的“自然美”学生是否发现了呢？教师在这一过程中就首先要做生活的“有心人”。比如通过保存照片的方式在课堂上通过多媒体展示，将学生们整齐的课桌、整齐的书本作为生活中绘画的内容;在家庭中，让学生对窗外的景物进行认识等等。这样，学生逐渐在日常生活中发现美，就能够激发学生的学习兴趣。

4、创造美、感知美。还要注意到，在这一过程中，关注生活就能发现创造源泉的极简技术下“生活美”。另一方面，教师还要在这一过程中对小学生进行美术创作技巧教育，让他们能够在发现“生活美”的基础上创造美、感知自己画笔下的生活。教师在教授学生创作的过程中，要善于从多种途径出发让学生认识美术学习的生活化，让学生能够在生活中自主表达美。通过对互联网自媒体上的各种绘画方式进行学习，然后教师既可以以日常实践的方式，又可以以多媒体播放的方式让学生进行学习，创新学生对美术知识学习的方式，让学生对“寓教于乐”“生活化学习”贯穿到日常的美术教育中，推动学生极简技术下美术教育学习能力的提升。

三、结语

小学阶段的美术教育是素质教育中的重要内容之一。坚持通过极简技术这种教育模式，对学生进行生活化的美术教育，让“简单”“随性”“生活”这些美术教育内容贯彻到课堂教育中。为此，教师要关注学生的发展，还要关注自身能力的提升。只有这样，才能进一步推动小学生在生活中发现美、在生活中创造美。

参考文献：

[1]宁洪侠.美术教学中提升学生审美素质的主要方式研究[J]美术教育，2019（09）

[2]张旭霞.初中美术教育生活化探析[J]新一代月刊，2017（11）