初中物理教学中融合创客活动的意义

宋继福

摘   要：当前，教育工作越来越依赖于网络技术，以网络技术为主要支撑的创客课程，在近年来发展十分迅速。创客教育理念下，教育教学形式、方法得到创新，可以在一定程度上减少传统教学方式给学生带来的困惑，节约学生的学习时间，提高教学效率。在初中阶段，物理知识内容较为抽象，借助创客课程的实施，既能促进物理教学资源整合，又能促进学生全面素养的提升，实现教学价值的最大化。基于此，本文对初中物理教学中融合创客活动的意义进行了分析，以供参考。

关键词：初中物理教学;创客活动;意义

“创客教育”尚无统一的定义，但其理念已日趋成熟，在教育界掀起了一股新思潮。创客教育的本质是在引导和帮助学生开展创客活动的过程中，培养学生发现问题、解决问题、集体思考、合作创新、动手创造、互相学习交流、共享成果的综合能力，从而更有效地培养学生主动探索、批判思维、实践操作的能力。在初中物理学科教学中引入创客教育理念，能够促进学生积极参与物理知识学习过程，提高学生综合物理能力。

一、基于学生主体，优化物理课堂教学

传统物理教学过程中，大多是老师讲，学生听。这样的教学方法很容易使学生在讲授知识的过程中感到枯燥乏味，这种灌输式教学把所有的知识都传授给学生，学生往往只能死记硬背，容易使学生丧失学习失去兴趣，产生厌学心理。创新教育要求教师能够引导学生进行主动学习，培养学生学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解世界，更好地掌握知识，树立良好的世界观。因此，在创客教育理念下，教师要尽可能地培养学生动手实践的能力，给予学生自主学习空间和时间，体现学生学习主体地位，使学生更好地从实践中理解知识的内涵。比如，在实际教学中，教师引进现代化教学手段，采用多媒体、微课等多种形式，运用丰富的教学手段，激发学生的学习热情，使学生更好地理解所学内容。以物理学科教学为例：在物理教学中，教师可以让学生自主下去查询资料，根据教学相关内容动手做一个小发明，从而培养学生的创新精神和实践能力[1]。

二、开展合作教学，提高物理教学价值

创新教育背景下，学生合作能力培养具有重要意义。合作教学模式，也属于一种创客活动。实际教学中，教师应该积极传统教学理念，在初中物理教学中引进合作学习模式，推动了物理学科教学改革，能够提高物理学科教学价值。一是合作学习模式的展开，促进了学生将物理知识与实践探究进行联系，促进了学生实践能力、探究能力的发展。二是合作学习模式的展开，促进了师生、生生互动的展开，营造了良好的学习氛围，促进了学生交流能力、协作能力的发展。三是合作学习模式展开，体现了以学生为主的素质教育理念，促进了师生角色转变，推动了教师教学改革，激发了学生物理课堂自主学习、自主探究积极性，提高了物理课堂教学实效性。合作学习过程中，教师应引导学生相互尊重，相互包容。由于每个学生的特点不同，接受能力也不同，教师应注意避免小组内相互排斥，相互不信任。例如在“摩擦”这部分知识教学中，教师在开展合作学习时会发现，小组内有一些人相互沉默，沒有讨论的迹象。这个时候，教师应引导学生认识彼此，使他们认识到合作学习的乐趣，让学生明白，在小组合作学习过程中，每个同学都是学习伙伴，学生之间要相互帮助、共同进步，实现教学价值最大化[2]。

三、引入创新技术，优化物理实验教学

创客教育背景下，教师想要有效在课堂教学中开展创客活动，有必要引入一些新型教学技术。物理作为一门实践探究型学科，实现教学开展具有重要意义。但是，在物理实验教学过程中，很多实验过程是难以直接进行的，教师在实验教学中引进互联网信息技术，可以利用信息技术辅助实验教学展开，降低实验教学难度。教学可以利用互联网技术去网络上收集一些实验视频，在课堂上给学生展示，让学生先熟悉实验过程，可以降低学生在接下来动手实验的难度。例如，教师在讲解“力学”知识点时，先利用多媒体上展示实验器材，让学生一一认识。然后，再利用多媒体播放实验过程，让学生根据视频自主进行实验。此时，教师的主要任务是在课堂中环视，帮助学生有效进行问题解决。

四、开展网络教学，促进师生有效交流

随着信息技术不断发展，教师有效引入网络教学，能够扩展教学途径，学生学习途径，实现创客教育。随着网络科技的快速发展，网络技术已经在教育中运用的非常广泛。在物理课堂教学中教师也可以采用网络教学的方式。网络教学工具不仅可以将复杂的知识简单化，还能够活跃课堂的学习氛围。多媒体是教师在课堂教学中常采用的一种教学工具，多媒体帮助教师实现了电子板书，可以有效提高课堂的效率。而且，多媒体中包含丰富的图片，也能够帮助学生更加地理解物理概念。网络课堂也是一种新的课堂教学形式，网络课程可以让学生随时随地进行学习，打破了传统教学中时间和空间的限制[3]。在传统的课堂中教师的时间是有限的，教师无法在有限的时间里帮助学生解决各种问题。在课下的时候，学生就可以通过网络与教师进行沟通交流在物理学习中遇到的问题。教师也可以采取慕课的教学形式，将课堂的重难点内容录制下来，让学生进行观看，直到学生将所有的知识都理解透彻。

五、优化评价方式，提高教学评估效率

一般而言，在传统的初中物理教学中，评价学生学习效果的唯一方法是采用考试的形式，通过判断学生答对了多少题，评价学生掌握知识的程度。尽管说这样的评价方式有一定的合理性，但长期采用单一的评价标准，对学生的学习积极性将是一个极大的打击，同时也在很大程度上限制了学生综合素质的发展[4]。因此，教师在使用“创客”课程时，应采取更加新颖的评价方式，将线上评价、过程激励与结果评价相结合，从多角度观察不同学生的学习效果，这样才能在很大程度上保持学生的自信，增强他们对知识的学习兴趣。

总结语：在创客教育理念的指导下，有效开展创客活动，优化初中物理教学具有重要意义。初中物理学科教学中，引入创客教育思想，克服了讲授式课堂教学要求学生长时间集中精力于教师的缺点，能够做到面向全体学生，培养学生的学习兴趣、学习自信和创新能力。因此，初中物理教师应该明确创客教育理念，有效在课堂教学中引入创客教育思想，培养学生良好的物理学习能力。

参考文献：

[1]田晓龙. 关于创客教育与初中物理教学相融合的思考[J]. 学周刊A版， 2020， 000（019）：83-84.

[2]谭永兵. 初中物理教学中融入创客教育的有效尝试[J]. 数码设计（上）， 2019， 000（008）：250-251.

[3]李艳. 初中物理教学中融入创客教育的有效尝试[J]. 中小学信息技术教育， 2018， 203（11）：63-64.

[4]孙风波. 基于创客教育的初中物理实验教学研究[C]// 新教育时代教育学术交流系列研讨会. 0.