初中英语任务型教学的实验研究

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摘   要：在初中英语的教学中使用任务型教学的方法能够实现初中生主动的学习英语，以此来缓解传统英语授课方式中被动性。初中英语教师通过将不同的教学板块以任务的形式融入到英语课堂中，能够让初中生在解决小任务期间学会英语知识，从而打造快乐有效的英语学习方法，提升初中生的英语能力，保障英语课堂的整体质量。

关键词：初中英语;任务型教学;实验研究

在新课标的影响下，许多的初中英语教师都会使用任务型教学的方法来完成教学的任务。这种方法的使用也保障了英语课堂的教学整体效果，将任务和英语学科知识进行有效的融合，初中生在解决每一个任务期间都可以学会所对应的英语知识，这样有利于将复杂的英语知识化解为简单的小任务，从而帮助初中生更好的学习英语。

一、任务设置突出主题

对于任务型教学来说，其使用的关键就在于任务的设置工作。因此，初中英语教师在设置任务期间应对考虑到任务设置的目的，确保其任务的内容能够体现该节英语课的教学主题，并结合初中生的特性来有效的吸引初中生的眼球。

以《If you go to the party，you'll have a great time！》的教学为例，初中英语教师可以将“Party”作为任务的主题，英语教师可以设置英语聚会对话的任务，教师可以让初中生利于该单元中所学习的If所引导的条件状语从句，并以“Party”为主题来展开对话，这样不仅能够对该单元的语法知识进行有效的练习，同时也能够让初中生学会英语的使用方法，大胆的使用英语来进行对话。

二、设置生活型的任务

初中英语教师在设置任务期间不仅需要结合教材的内容，同时也应当参考初中生的生活，这样才能够让初中生在解决任务的过程中发现英语学习的功能和价值。初中英语教师在设置任务期间应当注意为初中生提供参与的空间，这样的英语任务才更有意义。

以《How do you make a banana milk shake？》的教学为例，教师可以让初中生在家制作好属于自己的“a banana milk shake”。初中生也可以选择其他的水果作为材料，之后初中英语教师可以让初中生在课堂中使用英语来介绍自己make a banana milk shake的过程和步骤，并为自己所做出的奶昔命名，介绍使用这个名字的原因。通过这种任务不仅能够让初中生真正的参与其中，同时也能够让初中生明确英语学习的功能和价值。

三、设置层次性的任务

在初中英语教育中使用任务的方法能够让初中生有一定的英语探究空间，这有利于加强初中生的英语探究意识，从而吸引初中生真正的加入到英语的学习中，并提升初中生的英语学习质量。因此，这就需要初中英语教师结合初中生的基本情况和英语教学需要来设计学习的任务，确保任务的安排应当采用难度递增的方式，设置具有层次性的英语任务，这样才能够吸引各个层次的初中生进行主动的探究，以此加强初中生对于英语知识的掌握[1]。

以《I used to be afraid of the dark.》的教学为例，在这一单元中学习到的英语知识主要与“used to”的用法有关。那么，在进行教学期间，初中英语教师就可以采用任务闯关的方式来进行学习。第一个任务初中英语教师可以设置为在规定的时间内说出描写人的英语单词。这样能够为后续英语知识的教学提供基础性的支持。第二个任务可以让初中生以“Who has changed most？”为主题来写出一个小短文。第三个任务则可以由初中英语教师来说中文初中生对其进行翻译。最后一个任务可以让初中生利于该单元所学习“used to”的相关句式来开展两两的对话。通过这种具有层次性的任务能够让初中生在解决每一个小任务期间学会其相对应的英语知识，并且这种层次性的任务也能够降低英语任务的难度，更容易吸引初中生主动的进行英语任务的闯关。

四、在阅读中使用任务教学

通过分析初中英语教材可知，每一个单元都会有对应该单元主题的文章。初中生在学习英语文章期间，不仅能够学会英语知识的使用方法，同时也能够有效的训练初中生的分析英语文章的能力。因此，初中英语教师就可以将任务型教学的方法和英语文章阅读教学进行有效的融合，以此来提升初中英语阅读教学的整体质量和效果[2]。

以“The Shirt of a Happy Man”的教学为例，在对该文章进行分析期间，教师就可以以问题任务的方式来帮助初中生掌握分析英语文章的方法。教师可以提问“为什么金钱不能让银行家快乐？”等，并让初中生结合问题来阅读英语文章，以此来找到所对应的答案。在此过程中，初中英语教师可以根据每一个初中生的英语学习情况来安排不同的任务，这样才能够让每一个初中生都参与到解决任务的过程中，从而有效的训练初中生的英语思维，让初中生享受英语文章的学习。

五、结束语

鉴于上述分析可知，在初中英語教育中使用任务型教学的方法能够让初中生使用英语来完成任务，从而有效的训练初中生的英语实践能力，并让初中生在解决任务期间主动的学习任务所对应的英语知识。初中英语教师在使用任务型教学方法期间，应当把握任务型教学的功能，并结合初中生的特性和需要来实现任务型教学方法与初中英语教学的有效融合，以此来进一步提升任务型教学方法的使用效果。

参考文献：

[1]龙岗. 浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（006）：165.

[2]张艳琴. 教学方式新颖鲜活——探索任务型教学方法在初中英语教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（20）：0042-0042.