分层教学在小学数学教学中的实践研究

李冬雪

摘 要：小学阶段的数学学习对学生来说极为重要，在学习过程中不仅能锻炼学生的逻辑思维还能培养学生数学思维，对学生的综合成长有着重要作用。在此过程中，教师要能准确洞察到每位学生个体差异。通过分层教学的方式，根据每位学生不同特点来设定具体的学习目标，充分调动每个学生的学习热情，让每个学生都能够在原有的基础上得到提升。

关键词：小学数学;思维;分层教学

前言

学生在学习过程中，因为每位学生从小成长环境不一样，会造就成不同的认知能力，这就会使得每位学生学习接受能力不同。若教师还是以传统的教学方式实施教学，会很容易打消学生学习的积极性。因此，教师需要认真观察每位学生不同特点，以“具体学生具体对待方式”来及时调整教学方案，通过分层教学的方式使得每位学生能根据自身的学习接受能力来设定教学目标，从而取得进步。

一、加强沟通，合理分组

分層教学的首要条件就是进行合理的分组，需要教师在了解班级内学生的学习情况的基础上，通过直接的卷面测验可以检测到学生的真实基础和学习状况。但是这样的方式比较单一，并不全面。所以，数学教师应当结合学生对于不同学科的课堂内外的表现，以及在家的学习情况，分析和判断学生对于数学学习的态度和能力，对于学生进行有效分组。

例如，在小学数学教学中，教师通过与其他科目的老师进行沟通之后，判断学生的数学学习态度是否端。然后根据学生的成绩来进行分组，对于一些成绩较为优秀的学生，可以多多重视;而对于学习成绩不太理想的学生，则应该给予更多的交流，及时的调整教学方案，来使他们获得学习热情，从而建立学习信心。教师可以根据学生平时学习情况，判断出不同学生的学习进度，私下将他们分成两大组。接着教师可以从新排列座位，将成绩好的与成绩较差的学生并排坐，以此来实现优生带动差生，实现共同进步，打造高效课堂，提升教学效果。

二、分层制定教学目标

教学目标作为课堂的教学指针，也是检验教学有效性的原则。制定好有效科学的分组之后，教师需要结合学生的实际接受知识情况，针对每位学生都定制符合其学习能力的学习指标。教师就应该结合不同层次学生的实际情况，提出不同的、具有一定针对性的学习要求。对于成绩较好的学生来说，可以设置一些具有灵活性和较大难度的问题，让学生能够灵活的运用知识;而对于中等成绩的学生来说，可以适当的增加一些难度，能够让学生牢固的掌握阶基本的解题方法;而对于学习成绩较差的学生来说，应该设置一些简单的问题，确保他们能够掌握最基本的知识。

例如，在进行小学数学《三角形特征》教学时，教师应从每位学生的实际情况出发，结合他们学习能力与学习成绩，设定以下不同难度的问题引导学生学习：准确说出三角形的不同特征，并且运用这三个特性解出相关的题目。这一目标是基于成绩较差的学生提出的，而对其他学生来说则可以提供更高层次的目标，即根据所学的知识掌握求解直角三角形的常用方法，并且利用这些方法快速解出直角三角形的相关计算题。中等成绩可以适当涉猎这一更高目标，而学习成绩较好的学生在达成此目标的情况下还可以掌握更多的解题形式。

三、加强针对性训练

每个学生的思维能力和接受能力不同，尤其是短时期内在接受知识方面的能力各有不同。很多学生在课后如果得不到及时的复习或者巩固，学生之间的差距可能会越来越大。尤其是关于几何方面的学习，学生的空间思维能力差距很大，有些学生的思维和想象能力根本无法跟上课堂的教学进度，这时就需要教师及时的加强针对性的训练，帮助学生更好的掌握课堂学习的内容。

例如，在小学数学《图形的变化》教学中，面对“如何证明平角为180度”的课后习题时，对于空间思维能力强的学生教师可以直接拿教材中的例题为样本进行直接的讲解，然后在讲解的过程中融入相应的知识点。但是对于那些空间思维能力弱的学生，就可以借助三角形辅助工具来证明这个问题。通过用手工裁剪出三角形，然后通过拼接当然撕下来的角三个角，根据“三角形的内角和是180度”这一原理得出相应的结论。通过这样的实操训练，能够有效加深学生对于该知识点的认知。

四、让家长参与课后辅导

在传统的教学之中，教师和学生往往占据学习链上重要的位置。教师主要参与学校授课，而课后的习题训练与巩固都需要学生在家庭中自主地完成。在小学阶段学生的自控能力差，没有自觉完成作业和课后复习的习惯。所以这时候就需要家长的参与和监督，在分层教学实施过程中，家长的监督也教学的重要一环。教师要科学的引导家长，家长帮助孩子建立良好的学习习惯。

例如，在小学数学《综合实践》之中，教师为学生制定完不同的学习任务之后，可以通过微信的方式与各个家长进行沟通，让家长在家庭中参与监督，帮助学生解决一些困惑，完成相应的学习任务。这样学生既可以在课前完成预习，也可以在课后完成巩固。当然，开展有效辅导的前提还是教师与家长的及时沟通，交换学生在家庭与学校之间各自的学习状态。教师要了解学生是否能够独立的完成作业，按时的预习。并且是否能够在课后测试之中，找到自己的学习盲点，并且加以改正。

结语

现代社会对于教育事业的发展越来越重视，小学数学作为一门与学生学习生活联系紧密的基础学科，对于学生的成长发展而言具有重要作用。通过分层教学的方式，了解学生的个性化差异，，制定不同的教学目标，加强针对性训练，并且邀请家长参与到教育教学的过程中，贯彻落实分层教学的方针，能够有效提升学生的整体数学水平。

参考文献：

[1]张滟.小学数学分层教学实践与体会[J].活力，2019（6）：143-143.

[2]吴成军.小学数学教育教学过程中分层教学的实践探究[J].课程教育研究，2019（6）.