浅析如何使高中物理课堂更加精彩

肖镇剑

高中物理是一门以实验为主的学科，具有很强的逻辑性。知识的理论性、抽象性、综合性、系统性以及知识的广度、难度、深度都比初中物理有明显的质的变化，大大增加了学生学习的难度。传统的教学多是教师单一讲解教材内容，方法单调枯燥且课堂氛围沉闷，影响学生学习兴趣的激发。所以教师需要采取切实可行的方式来打造精彩高效的课堂，促使学生独立探究和自主学习，提高物理教学的有效性。本文针对如何使高中物理课堂更加精彩展开分析。

一、注重概念转变

物理学科与日常生活的联系十分紧密，在学生的日常生活中存在很多物理现象，学生通过观察生活现象能掌握更多的物理知识。然而高中生由于经验和知识的欠缺，往往会错误或片面认识物理现象，如摩擦力一定会对物体的运动造成阻碍；加速度就是速度的增加；物体质量越重，下落速度越快；物体下滑的唯一作用力就是沿斜面的下滑力等。这就需要教师在实际教学中帮助和引导学生及时纠正错误的观念，指导学生转变观念，使学生重组或改造已有的概念，形成科学且准确的物理概念，为新知识的学习打好基础。只有这样，才能让学生对物理知识的学习产生兴趣，降低学习难度，感受物理的魅力和学习的乐趣，打造精彩高效的物理课堂。

二、巧妙激疑

要想打造精彩的高中物理课堂，教师在实际教学中应巧妙设疑，使学生产生学习的兴趣，具体要做到：①巧妙“设疑”。教师在物理课堂上要巧妙提出或设计疑问，鼓励学生通过自主分析、独立探究来寻找答案，如设计富有趣味性和启发性的问题，激发学生自主探究。当然“设疑”要立足于学生的接受能力和具体的教学目标，创设能让学生敢于回答、勇于质疑的情境，以确保学生能学习到更多的物理知识，掌握更多的学习方法。②鼓励学生提问。教师在课堂上发挥着引导的作用，是课堂学习的参与者，这就需要教师鼓励学生积极提问、勇于质疑，让课堂充满质疑声，使学生获得创新性思维和发散性思维的发展。③引导学生分析和解决问题。教师应该从学生已有的认知水平出发，鼓励学生重点提出创新性的看法，引导学生自主探究和独立思考，进而锻炼学生的创新思维、探究能力、解决问题能力。

三、加强物理实验

如果高中物理教学缺乏实验，往往是不高效且不完整的教学活动，无法保证物理课堂的精彩与高效。为此，高中物理教师在实际教学中要强化物理实验，对个人实践加以高度重视，向学生演示教材中规定必做的物理实验，适当引入生活中常见的物理现象，如光遇到不均匀大气后会出现偏折现象，继而形成海市蜃楼；人体肌肉运动的原理与杠杆原理相同。又如讲解“探究感应电流的产生条件”的相关内容时，教师应该要求学生仔细阅读实验所需材料，对各种实验仪器的正确操作和最终所得结论加以明晰，然后向学生发放相关仪器，鼓励学生以小组为单位进行明确分工，各司其职，让学生通过动手操作掌握物理规律，感受到动手实践的乐趣，进而增强课堂参與度，提高学习效果。

四、合理创设课堂氛围

课堂氛围的创设是上好一堂课的关键，教师的教学要能让学生感受到学习的乐趣，使学生产生积极向上、自主探究的学习意愿，这就需要教师秉持因材施教的原则，创设愉悦且宽松的课堂氛围。通常创设课堂氛围时，教师可以从学生的心理特点出发，对课堂教学内容进行科学安排，有机结合学生生活与教材知识，营造引人入胜的教学情境。如讲解“圆周运动线速度方向”的知识点时，教师可以引入影视剧中“抛绣球”的情境，准备好“绣球”进行实验，让学生在实际的实验演示活动中直观了解“绣球”的线速度方向，掌握所学知识。此外，教师可以通过自身语言的特点进行情境的创设，让学生感知教学语言的风趣幽默、生动形象，从而活跃课堂氛围，加深学生对所学知识的印象，提高课堂教学效果。

综上所述，课堂是否精彩直接关系到教学是否高效，这就需要高中物理教师在课堂教学中立足实际，注重概念转变，巧设疑问，加强物理实验教学，合理创设课堂氛围。通过这些方法充分调动学生的主观能动性，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中主动学习物理知识，产生学习的动力和激情，提高自主探究学习能力，进而打造精彩纷呈的物理课堂，实现预期的教学目标。