初中语文课堂教学要重视学生思维的提升

摘 要：随着时代的不断发展，语文这一科目也越来越受到重视，因此，在初中生的学习过程中，学好语文，不仅能提高语文成绩和能力，对其他科目也有间接的提升作用，更有利于学生身心的全面发展。因此，本文重点探讨如何在初中语文教学中运用多元的教学方法，来增强学生学习语文的兴趣和能力，提升学生的思维能力，共同促进学生的全面发展。

关键词：初中语文;课堂教学;学生思维;教学方法;能力提升

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）06-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.101

初中语文课堂对学生思维能力的提升是非常重要的，因此，在初中的教学中语文教师要重视这方面的工作，注重工作的方式方法，提升学生的学习质量，进而将学生的事例展现出来，提升学生的思维活力。语文是一门融会贯通的学科，是贯穿于整个学科系统和学生人生生涯的一门学科，学生的综合能力的培养离不开语文，因此，思维能力的发展得益于学生思维能力的发展。

一、初中语文教学现状分析

（一）教学没有进行思维拓展，死板教条

语文教学是非常灵活的一门课程，在初中语文课堂中，语文教师往往是只注重教学的进度，教师教什么，学生学习什么，教师也没有对教学的内容进行相应的拓展，死板教条、按部就班进行知识传授，这样的方式更不能提升学生的思维能力。

（二）应试教育思想浓重，对语文阅读重视不足

一些语文教师受传统教学模式的影响，对学生语文核心素养的培养减少，更多的是让学生学习课文，学会做题，使学生偏离了学习的方向，这样一来，学生在进行学习的时候，对阅读能力的培養就相应减弱，更不会提升学生的思维能力。

（三）学生自我重视程度不足

学生在进行语文学习的过程中，自我重视程度不足表现在，学生受应试教育思想影响，仅重视考试内容，在思维方面形成了不重视语文科目的现状，从而放弃了自身对思维能力提升的要求。

二、初中语文教学中提升学生思维能力的必要性

由于现阶段国家越来越重视语文教育，也更加重视语言文字的表达，我们能看出，很多综艺节目也推出了关于国学的相关内容，而我们要清楚地认识到，要想进行学生思维能力的提升，必须要从基础抓起，从头抓起，并且重视每一个环节。在初中阶段，最重要的是初中语文教师能在多元化的教学方式探究中，激发学生的思维活力，展现学生的思维方向，提升学生的思维能力，这对提升初中语文教学的整体水平具有重要的意义。

三、初中语文教学中提升学生思维能力的方法探究策略

（一）在初中语文课堂中加入多媒体应用教学方法提升学生思维能力

利用多媒体进行语文教学过程的穿插是我们教师提升初中学生学习思维能力的重要方式，也是学生提起学习语文兴趣的重要手段。多媒体的加入能让学生有效感知课堂的内容，并提起兴趣，让学生对活力四射的语文课堂进行积极探索，节省了教师的时间，也能丰富语文课堂的内容，将语文的思维活力充分展现。例如，在课堂的活动导入阶段就加入多媒体演示，让学生能在进入课堂前就能充分保持兴趣，在《羚羊飞渡》这篇文章的教学中，为了能让学生快速进入状态，教师就能将网络上搜集到的关于羚羊飞渡的视频播放出来，让学生观看并且从内心感受，设置悬念，让学生在思维活跃的状况下进行学习。

（二）在初中语文课堂中采用话剧式教学方法提升学生思维能力

初中语文的这是学生需要通过自己的思考进行的环节，让学生利用话剧进行学习，这也是从侧面将学生的表现能力和思维活力激发出来的一种手段。例如，我们在对《丑小鸭》这篇文章进行教学时，教师在教学设计的过程中，针对这样表演性质较强的文章，就能让学生自己编排、自己表演，让学生感受到学习乐趣的同时能感受到语文课堂的魅力，学生就是在表演中和排演中才能将思维活力充分展现出来，因此，这种方式是比较合理的。

（三）在初中语文课堂中将实际场景引入教学提升学生思维能力

教师如果能将实际的场景引入到教学的过程中，就能增加学生的情感体验和生活体验，充分将自己观察到的和生活中遇到的场景进行细致的展现。例如，在讲解《看云识天气》的前一周，教师可以让学生观察周围的天气，让学生看看不同天气的状态下，云彩是什么样子的，这一阶段是学生独立完成并独立思考的。这样在课堂中进行学习的时候，学生就有话可说，这是学生思维能力拓展的重要方式。

四、结语

语文课堂在初中语文教育中是非常关键的，语文的内容是生动的，也是具有灵活性的，从表达方式和展现方式方面，都具有可以探索和发现的地方，因此，在进行语文教学的过程中，教师要采用多种方式对学生的语文学习进行拓展，在思维上进行开发，让学生明白学习语文的中枢作用，从而认真思考，努力研究，让学生能在学习中接触更多的知识，充分锻炼思维。

参考文献：

[1]叶利娜.多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].新课程学习（中），2014（12）.

[2]王震震.情感，语文有效教学的主旋律[J].阅读，2013（Z5）.

[3]段昱宏.语文课堂中的情感教学[J].学周刊，2012（18）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 吕菊香（1978.8— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学语文教学。