试论小学数学教学中学生数感培养策略

摘 要：数感对小学生数学成绩的提高具有重要意义，可以作为学校数学教学的一项教学目标。学校应制定具体的实施方法，在数学教学的过程中潜移默化地培养学生的数感，加快学生数学思维的构建。教师可从小学数学教学中数感培养存在的问题入手，对小学数学教学中学生情感培养的策略进行探讨。

关键词：小学数学;数学教学;数感培养

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）06-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.029

一、小学数学教学中数感培养存在的问题

小学数学是学生小学阶段重要的文化课，对学生日后数学学科的学习具有重要意义，但是目前小学数学的教学现状不容乐观，对于小学生数感的培养存在一些问题。有些学校由于自身的局限性，没有意识到数感教学对小学生数学成绩的积极作用，仍沿用传统的数学教学方法，导致对学生的数感培养处于停滞状态，学生成绩难以提升。虽然一些学校提出了数感培养的目标，但是并未将这一目标落实到实处，致使许多教师没有将数感培养纳入小学数学课堂中，依旧对固有的教材内容进行讲解，缺少教学模式的创新。

二、小学数学教学中学生数感培养策略

（一）提高教师专业素质

教师是对小学生进行数感培养的基础，如果教师的专业素质欠缺，小学生的数感也不会获得良好的培养，所以在小学阶段开展数学教学数感培养策略之前，学校应致力于提高教师的专业素质。学校在招聘数学教师时，应制定具体的招聘流程，按照招聘流程的规定对应聘者进行全方位的审查，选择其中具有数感教学经验和个人素质较高的教师，因为小学生的认知程度较低，如果教师在教学或生活中采用不正当的言行和举止，小学生会进行模仿，这对学生日后的发展将会产生阻碍作用。学校应加大资金投入，在学校内部开设培训班，制定明确的培训计划和流程，对数学教师进行培训，讲解有关数感培养的教学方法，促使教师应用到日常的教学工作中。在培训过后，学校应对教师的培训情况进行考核，检查其是否掌握数感培养的教学策略，促使教师全身心投入到数感培养策略的学习当中，从而有利于学校建立一支高素质的数学教师队伍，提高学校的核心实力。为了确保教师能够在课堂中将数感培养策略落实，学校应检查教师的运用情况，对未进行数感培养的教师采取一定的惩罚措施，对应用良好的教师应给予奖励，这样有利于数感培养教学目标的顺利落实。

（二）营造良好课堂氛围

数学学习内容对于认知程度较低的小学生来说具有一定的难度，所以许多小学生会对数学产生畏难心理，更别提进行数感培养。如今，我国越来越重视小学教育，基本在每一个小学都安装了多媒体设备，所以教师在实际的教学过程中可以利用多媒体设备，给学生提供直观的感受，以此增强学生的数感。数学对于刚接触数学学科的小学生来说较为抽象、枯燥，使用多媒体教学能够增强小学生对数学的认识，激发小学生的兴趣，促使学生全身心地投入到数学课堂中。尤其在学习立体图形时，在现实生活中将立体图形切割十分困难，但是使用多媒体能够轻易实现，这对学生数学知识的学习和数感的培养具有重要意义。教师应发挥主导作用，突出学生的主体地位，给学生更多展示自己数学能力的空间，数感的培养需要通过不断的练习，教师可以使用多媒体辅助学生练习课堂学习内容，这对学生日后的发展具有重要意义。教师在使用多媒体时应注意，多媒体只是教学的辅助手段，过多使用多媒体反而会适得其反，应注意多媒体的使用频率。

（三）采用生活化教学法

为了使数学教学变得更加简单，教师可以加强数学教学与生活之间的联系，采用生活化的教学方法。例如，在对学生进行数感培养时，为学生提供生活当中常见的数学问题，就会显著降低数学的学习难度，让学生收获数学学习的魅力与乐趣。在学习乘法的过程中，教师应给学生提供更多可以应用简便算法进行计算的方式，使学生在练习的过程中对这些计算方式产生清晰的认知，这有利于提高学生对乘法计算方式的敏感程度。教师在实际的教学活动中应深入到学生之中，加强与学生之间的交流，增进对学生的认识，从而构建良好的师生关系，以便更好地进行数感培养。小学数学教材的编制具有科学性，是根据小学生的实际情况量身打造的。教师应细心钻研教材的知识内容，借鉴教材中的生活化教学内容，并进行适当改进，以便学生能够理解。通过让学生观察生活中的事物，能夠增强学生对数感的认识。

（四）培养学生动手能力

数学是一门探索性的学科，需要学生具备探索精神。一些理论知识仅靠教师直接讲解会导致学生对实际的结论没有清晰的认识，不利于学生数感的培养。为了教学目标能够顺利实现，教师可以开展实践活动，培养学生的动手操作能力，增强学生对知识的认知。在实践活动中，学生能够转变对数学知识呆板的看法，发现数学学科的魅力，增强对数学的喜爱之情，这有利于学生后续数学学科的学习。通过实践活动，学生可以经过自己的努力找出数学的规律，增强自身的数感。在实践过程中，教师应在教室内巡视，检查学生的研究情况，并给予学生一定的指导。

参考文献：

[1]吉丽丽.小学数学教学中学生数感培养的教学分析[J].华夏教师，2018（33）.

[2]姚春燕.小学数学教学中学生数感培养的教学策略[J].西北成人教育学报，2013（1）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 程明霞（1969.1— ），女，汉族，甘肃庄浪人，二级教师，研究方向：小学数学教学。