高校“青马工程”的现状及对策探究——以广西科技大学为例

蓝 娟，朱广生

（广西科技大学，广西 柳州 545006）

共青团中央2007年启动青年马克思主义者培养工程（以下简称“青马工程”），旨在通过教育培训和实践锻炼等方式，切实提高大学生骨干和共青团干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使广大团员青年进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。广西科技大学积极响应团中央号召，积极实施“青马工程”，至今，已成功举办13期“青马工程”培训班。为更清晰、深入地了解“青马工程”培训班的培训效果以及对培训课程的满意度，特开展此调研，以便更好地优化“青马工程”培训班的课程设计和活动内容，助力培养民族伟大复兴的时代新人。

一、调研分析

为进一步厘清高校“青马工程”培训班开展的实际情况，特对广西科技大学“青马工程”培训班实施情况进行了实际调查，并编制了《广西科技大学“青马工程”培训班实施情况调查问卷》，本次问卷调查的对象为参加学校“青马工程”培训班的校院两级团委专职团干、学生干部及优秀学生，共发放问卷192份，回收192份，有效问卷率为100%。为保证调研结果的准确性，还采用深度访谈法对相关调研对象进行访谈以弥补问卷调查的不足。具体调研分析如下：

（一）了解程度

调查得知，对于“青马工程”，学生“听说过，但不了解”占了61.2%，“不了解，也没听说过”占8.6%；在了解渠道方面，通过“开班仪式上老师的介绍”的占31.6%，通过“学长、学姐介绍”的占30.3%，通过“学校网站、微信平台等媒体相关内容推送”的占21.1%。显然，学生对“青马工程”的认识不深刻、不全面、客观反映出“青马工程”的宣传力度不够。学生对共青团重点工作把握不准，也会在一定程度上影响培训班的效果和质量。

（二）课程设置

从课程内容来看，“能力素质提升”方面的内容最受学生喜欢，占比41.3%，其次是“社会实践调研”，占比25.4%，“习近平新时代中国特色社会主义思想学习”占比23.5%，而“经典原著研读”仅占9.8%；课程形式方面，志愿实践、参观考察、互动研讨最受学生欢迎，分别占比31.8%、27.8%和22.1%。可以看出，能力素质提升方面的课程和内容学生比较喜欢，而对于政治理论方面的学习兴趣度、关注度不高。此外，实践式、互动式的教学模式，更能让学生积极主动参与，效果更好。

（三）培训效果

经过培训，40.8%的学生认为培训效果“比我期望的好”，36.2%的学生觉得“与我期望的一样好”，其中提升思想政治素养、获得政治理论知识、锻炼创新实践及组织协调等能力是学生普遍认为的最大收获；课程的趣味性、学生的参与度、教师的知识性是影响培训效果的主要因素，分别占比31.2%、25.9%、21.0%。由此可见，广西科技大学“青马工程”的实施取得较好效果，使学生有目的、有计划地接受系统培训，通过培训学马、懂马、用马，坚定马克思主义信仰，坚定理想信念，成长为真正的青年马克思主义者。

（四）考核评价机制

考核形式上，34.5%的学生认为应以“活动考勤、积极参与课堂活动等日常培训记录”为考核重点，其次“班级学员互评、打分”占27.0%；评价机制方面，34.8%的学生觉得“建立线上互动平台”是最好的评价方式，“定期开展课程反馈调研”“定期进行学生访谈”分别为24.9%、18.5%。显而易见，在实施过程中引进考核评价机制，可以起到监督和促进作用，使培养对象养成自觉向上的良好品格，学生会受客观因素影响，认为日常习惯养成、学生之间的评价等非笔试类的考核方式，能够给学生更好的学习心态和更大的发挥空间。

二、存在问题

（一）培养主体力量单薄

按照团中央出台的《青年马克思主义者培养工程实施纲要》，共青团组织是“青马工程”的主体力量，但是“青马工程”是一项系统工程，往往以共青团唱独角戏为主，学校党政部门与社会上相关部门的支持力度不够，导致在课程形式内容的设置、授课教师的聘请、实践基地的对接等方面存在不少困难，由此导致培养过程中容易出现流于形式、效果不佳的现象。

（二）培养对象认知不足

学生对“青马工程”认知不全面、不系统，对“青马工程”的目的和意义不太了解，单纯理解为“学生干部培训班”，以业务能力的提升为主要目的；部分学员除了在第一课堂思政课学习过肤浅的相关知识外，平时较少接触马克思主义理论相关知识，对马克思主义基本原理把握不完整，很难从根本上领悟马克思主义的内涵；部分学员参加培训的动机不纯，认为参加了培养就是优秀的象征，或者把其当作入党、评优评先的资本，存在功利性。

（三）培养内容形式创新不够

就目前培训看，授课内容中讲纯理论较多，没能把理论与国内外的时事热点问题、社会现象等有效结合起来，为学生解疑释惑，由此导致学生认为课程只是思政课的重复内容，容易引起学生的排斥心理；实践课程也仅以参观、考察为主，研究性项目较少，虽然提高了认识，但对于学生理论知识和理论素养的提升帮助不大。此外，传统的“填鸭式”理论教学手段、大班上课模式，不利于有想法、敢创新的大学生有效发挥其主观能动性。

（四）培养机制不健全

从培训效果可以看出，当前学校“青马工程”的培养机制尚不健全。在学员选拔上，主要以学生干部为主，在其他领域的优秀青年骨干较少；学员由各学院及学生组织推荐，没有经过统一考核，不能较准确地掌握学员本身的能力素质。在学员管理上，没有严格考勤制度和班级管理制度，学员缺乏自律，容易放松自己，出现前热后冷现象，影响培训效果。在学员评价上，只是在培训班结束前对培养对象作一个综合的评价，而没有进行定期评估和后期跟踪，不能全过程全方位了解学员掌握知识情况。在资源保障上，“青马工程”的经费没有专项专用，而是统筹在团委工作经费中；培训班的师资队伍建设不合理，教师授课水平参差不齐。

三、对策建议

（一）加强校级设计，构建大“青马”格局

“青马工程”意义重大，学校党委应高度重视，从校级设计上做好统筹，切实指导共青团办好“青马工程”，把“青马工程”作为学校立德树人的重要载体和手段，构建大“青马”格局。一是协调好学校相关党政部门密切分工合作，党委组织部、宣传部、学工部等职能部门积极参与，思政教师、团干、辅导员、行政人员等均参与其中，形成全员育人格局。二是充分发挥好思政课作为第一课堂的主阵地作用，把马克思主义的立场、观点和方法贯穿教学所有工作，引领学生学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想。三是联合社会相关部门做好共同培养工作，注重理论与实践的结合，依托到政府部门、企事业单位挂职，参观学习，开展党团日活动，打造实践平台，加强校企合作等，使学生在实践锻炼中运用马克思主义的立场、观点和方法以提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（二）深化内容改革，聚焦精“青马”培养

实施“青马工程”，旨在把青年骨干培养成为青年马克思主义者，通过重点学习马克思主义基本原理，掌握其立场、观点和方法，用马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。因此，“青马工程”内容改革的侧重点，应该是精准供给——读原著、悟原理，强化理论学习与能力的提升，在学习中了解什么是马克思主义，在实践中践行马克思主义，特别是真正读懂弄通马克思主义中国化的最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想，在培养过程中结合学生多元化、个性化特点，辅以素质拓展、参观考察等形式，确保全方位全过程全覆盖讲马、学马、用马，并最终成长为坚定的青年马克思主义者。

（三）创新教学形式，提升新“青马”效果

党的十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力。青年马克思主义者的培养也要随着时代的发展不断创新才能保持旺盛的生命力。一方面，培养的内容和形式，要遵循大学生成长的规律，结合他们发展的特点，把教师直接灌输转变为学生主动参与，平衡授课教师的供给和学员的需求，采用学生喜闻乐见的方式、通俗易懂的语言传播马克思主义。另一方面，把科学理论与实践相结合，鼓励学生深入基层，走进群众，设计研究主题方向，把马克思主义基本原理与中国发展的实际相联系，使“学马、懂马、用马”深入学生学习、生活的方方面面，把研究成果更好地服务地方经济和发展，形成“青马”品牌项目，增强“青马工程”的实效性。

（四）完善体制机制，夯实好“青马”基础

坚持和完善培养机制，是深入推进“青马工程”的重要保障。一是完善选拔机制，在选拔标准上，侧重吸纳具有良好政治素质、扎实理论基础、优良成绩能力的学生党员、学生干部和优秀学生，通过笔试面试相结合，做到“优中选优”，确保选好苗子。二是完善管理机制，推行“学生自管、教师协管”的管理模式，建立培训班学员档案，对日常工作进行量化记录，同时建立台账，掌握每位学员的优势和不足，使培养对象向精英化、专业化方向发展。三是完善评价机制，实行严进严出，动态考核，对表现不佳的学员开展批评教育，选拔优秀学员，发挥先进典型的示范引领作用，营造创先争优的良好氛围。四是完善各种保障机制，确保资金专项专用，授课教师能力素质过硬，学习交流场所固定，形成齐抓共管、全员参与的格局。

结语

实施“青马工程”，在广大团员青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长。新时代新挑战新任务，我们将进一步抓实抓牢抓好“青马工程”，把一代又一代的团员青年培养造就成一个又一个信仰坚定的青年马克思主义者，听党话，跟党走，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春智慧和力量。