自媒体视域下构建高校思想政治教育体系模式研究

李 冉

(亳州学院电子与信息工程系,亳州 236800)

随着近年来科技的发展和移动终端的普及，自媒体取得了突飞猛进的发展，它主要利用现代化的手段，向特定的受众人群传递规范性及非规范性信息。与传统媒体对比起来，自媒体更偏向于私人化、普泛化、自主化。同时，自媒体具有独特整合性、互动性、时效性和虚拟性等，吸引了相当多数量的当代大学生关注。在传统的高校思想政治教育体系下，学生对于教育内容不感兴趣，自主学习性差，与此同时，越来越多的大学生对于自媒体的发展持认可态度，自媒体在大学生群体中逐渐取代了传统媒体，既承担着为高校学生传播信息的功能，又对大学生的行为习惯和思想意识产生了一定的影响。因此构建自媒体视域下高校思想政治教育体系，探讨如何能够在此教育体系下激发学生学习兴趣，使学生更愿意投入时间利用自媒体进行思想政治教育学习，已经成为高校思想政治教育工作者亟待解决的问题。

1 构建自媒体视域下高校思想政治教育体系

目前，高校学生热衷于通过各类自媒体平台展现自己，成为了网络生力军。传统的思想政治教育体系陈旧，不能很好地调动学生的积极性，基于此，构建自媒体视域下的高校思想政治教育体系[1]，对于进一步提升高校思想政治教育水平有重要的意义。设计的基本框架如图1所示。

图1 自媒体视域下高校思想政治教育体系的基本框架

1.1 创新思想政治教育形式

自媒体是最受当代高校学生关注的媒介之一，把自媒体和思想政治教育教学相融合，不仅是一次教育形式的创新，更是教育资源的一次大整合。但应坚持以下原则。

1.1.1 合理原则 在对思想政治教育形式进行创新的过程中，要结合学生的身心发展规律和实际学习需求，不能盲目地追求形式上的新颖、奇特。要选择符合学生生理发育规律和心理发育规律的形式与思想进行教学，引导学生人生观和价值观的健康发展[2]。

1.1.2 创新与继承相结合原则 传统媒体在专题报道和宣传中有着不可替代的功能，而自媒体在热点问题评论方面的优势也不可忽视。借助自媒体来与大学生开展交流，实时掌握学生的思想动态。创新与继承相结合才能在实际的大学生思想政治教育中形成合力。

1.2 加强高校思想政治教育队伍建设

随着网络的发展，网络信息复杂多样。面对冗长的轰炸式信息流，教师必须与时俱进，完善自身的知识结构，跟上时代的脚步。与此同时掌握自媒体发布的信息，利用自媒体作为师生平等交流的桥梁。这种良好的互动相对于传统思想政治的教学而言，更加注重学生的思想和表达，能够实现教师与学生间的换位思考，淡化教育者角色，保障师生之间交流的平等，调动学生的积极性。

1.3 优化高校思想政治教育教学方法

自媒体信息传播的交互性是自媒体具有的突出优势，为高校思想政治教育提供了有利条件。传统思想政治教育的模式是“我讲你听”，授课效果不尽人意。利用自媒体对高校思想政治教育教学方法进行优化，能够提高思想政治教育的实效性。在授课过程中充分利用自媒体的参与性和互动性，引导学生参与到思想政治教育活动中来，拓展教学内容，实现教育教学方法的优化。

1.4 提升自媒体信息的质量

传统媒体所产生和传播的信息，都是经过管理者把关后才传播出来，而自媒体是任何用户都能够发声的平台，弱化了“把关人”的角色，使得未经筛选的良莠不齐的信息能够更大程度更广范围地传播，因此多元、自发和“零门槛”也让自媒体传播的权威和可信度受到质疑。由于传播的信息舆论缺乏指向性，高校学生缺乏对虚假信息的辨别能力，更会受到信息下方的“跟帖”或“评论”的影响。因此高校要在自身范围内加强自媒体信息监管力度，利用先进的技术和完善的制度提升信息质量，对于良莠不齐、泥沙俱下的信息及时进行处理。

1.5 提供高校思想政治教育的新平台

自媒体的发展不仅使得信息传播的渠道多样化，还充分发挥了其本身具有平民化、普泛化、自主化的优势，成为一种新兴的信息传播平台。高校大学生是关注自媒体的主流群体，适当在思想政治课堂上引入自媒体会提升教育效果。在互联网时代，自媒体可以不受时间和空间限制，为思想政治教育提供了一个新的平台。高校思政教育工作者应该重视自媒体在教学中的作用和地位，运用团队优势对自媒体的传播特点和应用规律进行研究，通过网络领域，利用自媒体独有的特点，对学生的思想和动态进行了解，将网上和网下的信息对称处理，正确认识自媒体的发展，不断更新教育理念，开展传统媒体和网络媒体的互动[3]。

2 自媒体视域下大学生思想政治教育情况调研

为了验证构建的自媒体视域下高校思想政治教育体系的有效性，课题组选取亳州学院在校大学生为调查对象，对其自媒体的使用情况展开问卷调查。问卷内容贴近于大学生和高校思想政治教育实际，确保研究结果的准确性和全面性。

本问卷调查对象为同校的A、B两个班级。A班使用原有的教育体系，B班使用构建的自媒体视域下高校思想政治教育体系。在经过一学期的学习之后，对A、B两个班级的学生发放调查问卷。调查结果如下。

图2 思想政治教育内容的接受程度对比分析

2.1 思想政治教育内容的接受程度情况分析

通过调查问卷数据统计，大学生对高校自媒体发布信息内容的接受程度基本情况如图2所示。根据图2可以看出，在传统体系下进行思想政治教育的学生大多数对教学内容不感兴趣，利用构建的思想政治教育体系下进行思想政治教育的学生认为教学内容更加新颖，具有时代感，能够激发学生学习兴趣。

2.2 学生利用高校自媒体进行自主学习时间分布情况分析

通过调查问卷数据统计，学生利用高校自媒体进行自主学习时间分布情况如图3所示。根据图3可以看出，在传统体系下进行思想政治教育的学生利用自媒体进行自主学习的时间很少，利用构建自媒体视域下的思想政治教育体系下进行思想政治教育的学生更愿意投入时间，利用自媒体进行思想政治教育学习[4]。

a 传统教育体系下学生利用高校自媒体进行自主学习时间分布 b 文中教育体系下学生利用高校自媒体进行自主学习时间分布

综上所述，学生在利用自媒体视域下构建的高校思想政治教育体系下进行学习，学生认为教学内容更加新颖，具有时代感，能够激发学生学习兴趣，更愿意投入时间进行思想政治教育学习，验证了构建的自媒体视域下高校思想政治教育体系的有效性。

3 结 语

自媒体视域下的高校思想政治教育体系为思政教育带来了积极影响，注入了新鲜血液。在思政教育中引入自媒体整合教育资源，有利于创新思想政治教育形式，实现教育教学方法优化，为思想政治教育提供新平台[5]。自媒体视域高校思想政治教育体系下学生更愿意投入时间利用自媒体进行思想政治教育学习，也验证了自媒体视域下高校思想政治教育体系的有效性。