信息化环境下小学高段数学趣味性教学模式的探索

周玉红

【摘 要】 新一轮基础教育课程改革倡导，小学数学需要和信息技术进行有效结合，广泛利用信息技术的优势来提高数学学习的趣味性，引导学生在信息化教具和内容的应用学习之中，增加对数学的兴趣，实现小学数学教学课堂效率的有效提高。

【关键词】 信息技术;小学数学;高段;趣味性;教学模式;策略

小学高年级数学教学的过程中，应用现代信息化教学手段可以更加直观形象地为学生展示数学知识，增加学生对数学知识的理解，帮助学生在理解的基础之上，学会从题目中发现问题、解决问题，进而有效地提高数学应用能力，实现数学核心素养的有效提升。

一、巧用信息技术营造趣味情境，提高数学学习参与度

通常情况下，学习兴趣和学习效率成正比例的关系。小学数学教师在教学的过程中应该以学生为本，巧用信息技术为学生营造富有趣味性的教学情境，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，组织开展丰富多彩的数学学习活动，让学生在信息化的学习条件之下，可以更加高效率地掌握本节课的数学知识，进而提升逻辑思维能力和解题能力。

例如，在学习北师大版六年级数学上册《圆》这一节课内容的过程中，教师为了增加课堂学习的趣味性，可以在备课环节为学生详细地制作教学课件，通过广泛查阅丰富的互联网教学资源来充实本节课的教学内容，丰富学生对“圆”的认知。想要提高学生对本节课的学习热情，那么就需要教师从导入环节着手，调动学生学习的积极性。本节课导入，教师可以使用多媒体为学生展示五幅图片，图片中五个车轮的形状分别为三角形、正方形、梯形、椭圆形、圆形，然后教师向学生发出疑问：“很多同学每天都要骑自行车往返于学校和家之间，如果你的自行车轮被设计成了以上五种形状，那么大家猜想一下，哪一種形状的轮子跑得最快？”对于小学六年级的学生来讲，这些知识既符合他们的认知，又增加了数学学习的趣味性，学生可以很快地指出“圆形的车轮子跑得更快”。此时学生就可以在快乐的课堂气氛中，迎来本节课与“圆”有关知识的学习。

二、直观展示和拓展延伸相结合，促进数学趣味性教学

小学数学教学利用信息化教学手段可以清晰直观地为学生展示数学图形和原理，尤其是可以通过一些简短的微课动画来帮助学生直观认知数学逻辑思维难点。在促进学生直观感知的基础之上，教师也可以利用信息化教学手段开展分层教学和拓展延伸，这样既有利于实现不同层次学生获得感的提高，又有利于促进小学数学知识的延伸拓展、举一反三。

例如，在学习北师大版六年级下册《圆柱与圆锥》这节课的过程中，教师可以使用信息化多媒体小软件来帮助学生在动手操作观察理解的基础之上提高学习本节课的兴趣。教师可以带领学生在学校的微机室开展本节课的教学，在为学生简单讲解“点动成线”“线动成面”“面动成体”相关操作和知识之后，教师可以引导学生利用几何画板和Flash动画来进行点、线、面的旋转以及圆柱和圆锥图形的绘制。让学生在制作动画旋转图形的过程中深刻理解圆柱和圆锥的一些基本特征。在利用几何画板绘制圆柱和圆锥的过程中，帮助学生深刻理解这两个图形的构造和异同。小学生思维活跃，通过动手操作，有效地调动学生参与课堂的积极性，利用他们感兴趣的信息化教学手段，丰富学生的知识体验。

三、数学实际和生活经验相联系，增加数学学习趣味性

小学数学的知识和问题大多来源于小学生的生活实践，通过信息化技术手段来密切小学数学学习和生活经验之间的有效联系也是非常必要的，这不仅会帮助学生认识到数学知识就在身边，也可以从学生实际出发，启发他们的思维，增加他们学习小学数学知识的兴趣和热情，以此在积极性高涨的情况下，有效地开展小学数学教学活动。

例如，在学习北师大版小学数学五年级下册《统计》这节课的过程中，教师可以利用多媒体课件为学生展示多种统计图形，帮助学生直观认知数据在统计图中的具体表示，帮助学生提高数学知识应用能力。为了实现这一目的，在本节课教学环节中，教师可以利用多媒体来为学生展示某个家庭月支出分配的具体情况，包括每日各项支出的钱数、消费种类等多项数据，然后教师可以在excel表格中制作竖状统计图表和扇形统计图表，在制作的过程中，帮助学生更加清晰直观地认识统计图表的作用，并教会学生从统计图表中获取相关信息。在基础知识学习之后，教师还可以引导学生将本节课的数学知识和自身生活实际相联系，对自己学习时间做详细统计，并绘制学习时间统计图，帮助自己更加直观地认知自身的学习安排。

信息化环境下，小学高段数学教学可以变得更加丰富多彩、富有趣味性。教师可以利用信息化教学手段，为学生清晰地展示本节课的教学目标，利用多种信息技术为学生展示不同内容，开展多样化的学习活动，让学生在主动思考合作探究的过程中，可以实现教学知识的高效掌握。除此之外，信息化在小学数学中的有效应用，也可以整合教学资源，提高教学质量，进一步丰富小学生对于数学知识和数学学习的认知。

【参考文献】

[1]王霞.数学游戏，亦玩亦学——谈趣味课程与小学数学教学的结合点[J].数学教学通讯，2019（07）：55-56.

[2]黄超慧.小学数学作业趣味化设计与多元化评价策略探究[J].考试周刊，2019（09）：85.

[3]王丽军.快乐数学，完美课堂——浅谈小学数学课堂趣味教学策略[J].数学大世界（下旬），2018（12）：67.