寻真教育，守护孩子童年的快乐

无锡教育界始终活跃着这样一个身影：她从教六十载，伴学一甲子，心怀一方梦，手擎一盏灯;她历经时代风雨砥砺，栽得门前桃李芬芳;她用自己的智慧与执着、胆略与气度、理想与实干，不断书写着无锡教育的一个又一个奇迹;她是一个智者，一个勇者，一个博大的学者，一个精力旺盛、永远在创新探索的教育家。她就是我敬仰的恩师——特级教师、江苏省无锡市侨谊实验小学校长丁谷怡。对于如今依然奋斗在教育工作岗位上恩师，我怎能不心生敬仰！

初识“乐学”，点亮心中的灯说起来，我和恩师真是有缘。

那是1995年的初夏，在区教研室领导的牵线下，我与另外两位老师正式拜丁校长为师。当时的恩师已是无锡师范学校附属小学的校长，是名满全省小语界的著名特级教师。她首创并倡导的“乐学教育”思想已受到教育界的广泛关注，在全国范围内产生了一定的影响。而那时的我初出茅庐，仅仅因为在区级赛课中拿了一两次奖，便荣幸地成了她跨区带培的徒弟，得以近距离地聆听她的教诲，一步一步地走进学术的殿堂。那种欣喜是无以言表的。在那几年里，虽没有能日日跟随恩师，但是我走进了以“乐学教育”为办学的学校——无锡师范学校附属小学，走进了无锡师范学校附属小学的语文课堂，感受到了“乐学教育”的魅力。恩师告诉我们：“理想的教育是欢乐的教育。学校的一切教育教学活动都应该生动活泼，富有童趣，具有魅力，吸引孩子高兴而来，积极参与，把学习当成乐事，兴趣盎然，孜孜以求，从而体验学习成功的喜悦！”在这种思想的引领下，无锡师范学校附属小学的学生活泼、开放、自主，语文课堂呈现出了别样的精彩。

多年以后，恩师如此评价当时的我：“你是个安静思考的丫头。”是的，恩师的学术成就让我高山仰止，我不敢冒失提问;再则，我刚刚接触“乐学教育”，对其深刻的内涵还需自己静静地学习思考，才能有所感悟。但恩师不知道的是，“乐学教育”的火种已在我心中默默点燃，并将永远指引我乐此不疲地践行。

我也渐渐明白，教育是事业，事业的追求在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

重塑课堂，找寻语文的味

恩师的语文教学独具风格，听她的课，是一种酣畅淋漓的享受，一场激情飞扬的体验。在她的课堂，听课者往往不是听课者，学生可能也不仅仅是学生，她如同一位魔术师，几句话语、几个动作，就将你周身对语言的感知与感悟调动起来，学生忽而奇思妙想喷涌，忽而妙语连珠不断。她经常说：“什么是成功的语文课？怎样才算成功的语文老师？你的学生喜欢上你的课，喜欢你这个老师;你的学生能出口成章，下笔成文，那就成功了！”没有华丽的语言，没有艰深的理论，有的只是心中的学生和对学生质朴的爱与理解。

恩师退休后，没有离开她热爱的事业，继续耕耘，培养着一批又一批骨干教师。侨谊实验小学，是无锡市南长区政府于2001年创办的一所公有民办学校，恩师受聘担任校长。短短3年时间，她便以“追求卓越，培育优才”的办学理念，将这所名不见经传的新校打造成了无锡市内声名显赫、家长热切向往的一流学校。一批批高素质的学生走向了更高一级的学府，一批批骨干教师在这个“南长区教育局骨干教师培训基地”中迅速成长、成熟。

侨谊实验小学创办之初的4年，我作为第一批在那儿受训的南长区骨干教师，面对面地接受了恩师的言传身教。它成为我人生中十分珍贵的一段记忆。在侨谊实验小学，我找到了梦寐以求的课堂，与学生心灵相通、心手相牵，教学相长，乐此不疲。恩师一直教导我们，乐学的老师才能培养出乐学的学生，智慧的老师才能培育出智慧的学生;要让学生得法在课堂，得益在课外。于是，在恩师的带领下，我们努力构建立体的语文学习模式，以“六个一”的语文学习活动（课前一分钟演讲、每日播报一则新闻;每周读一本好书，积累一首古诗、一句名言，撰写一篇周记）夯实学生听、说、读、写、思的语文素养。我们乐此不疲地探索大语文观下语文综合实践活动的范式，编写语文单元综合实践活动校本教材。

我也努力实践着恩师的教育思想，突破性地尝试了单元整体教学，大大提高了语文教学的效率。我带领学生在阳光下的操场上，做着游戏上作文课;我化身“春姑娘”，带着学生走进《春之颂》的语文综合实践课;我和学生玩起了“飞花令”，诗文融合，古今贯通……每次下课，学生都会拉着我问：“老师，什么时候再给我们上这么好玩的课？”学生的感受是最真实的，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。此时我才发现，恩师一直倡导的大语文观是符合儿童学习心理、遵循儿童学习规律的，是走进儿童心里的，是开放立体、有益有趣的，也是事半功倍的。

恩师还不断为年轻教师搭建舞台，不断鼓励我多样尝试、挑战自我。我在南长区率先尝试了《黄山奇松》网络教学课，挑战了从未展示过的文体——古诗的教学，在全国信息技术赛课上执教《拉萨的天空》，还为国家课程资源库拍了近二十节中年级录像精品课……每一次展示，恩师都会给我不同的思维方向，给我意想不到的建议，一遍又一遍地陪我修改教案，反复听我的试教课。让我惊叹的是，每一次恩师的意见都那么一语中的，对文本的理解出人意料的深刻。尽管这样，恩师还是反复叮嘱我：“我的意见你不一定全部采纳，要有自己的想法。”这就是大师的胸怀。

我因此渐渐明晰“乐学教育”的精髓，学生学习需要刻苦，但绝不是痛苦;学习是一种成功的体验，而不是失败者懊丧的记忆;快乐，是童年幸福的情感表征。从某种意义上说，它是在捍卫童年啊。学生由乐学走向爱学、善学、自主学、创造性地学，这，才是真正的教育人的追求。

回归初心，追溯教育的根

侨谊实验小学的4年时光匆匆而去，给我留下了对学科教学的深度思考，也助我形成了对学校全面管理的憧憬与主张。2005年的新学期，带着恩师的期望，我再次竞聘回到了南长街小学校长的岗位。相比4年前，此时，我心中更多的是笃定。

2005年的南长街小学，异地重建的工程刚刚奠基，各种矛盾纷至沓来：周围居民不断校访，拆迁多次遇阻，校舍图纸几次变更，各个工程对接困难。一边是学校的日常管理，一边是新校的异地重建，两副重担让我忙成了陀螺。在这最艰难的日子，我常常能接到恩师打来的电话，嘱咐我要抓大放小，理清事情的轻重缓急，学会授权，学会统整。电话的最后，她总会提醒我，再忙再累都要照顾好自己的身体。这殷殷的关爱给予了我无尽的力量，让我能信心百倍地应对职业生涯中从未遇到的挑战。

2006年初，为了使教育更加国际化、开放化、多元化，恩師牵头，准备在无锡举办首届东南亚华文小学阅读教学研讨会，邀请新加坡、泰国以及中国台湾、香港的华语教师共同研讨阅读教学。这是机会，也是挑战，恩师希望我能代表内地教师，在研讨会上展示。“虽然你现在已是校长，重建学校的工作又十分繁忙，但这次研讨的意义和影响不同以往，希望你能把握机会，这样才能让自己站得更高，看得更远。”我深知意义重大，又有了恩师的鼓舞，便欣然接受了任务。从选择教材到设计教案，从制作教具到试教磨课，恩师全程引领，不断鼓励我大胆尝试，努力突破传统固化的教学方式，站在学生的立场，构建自主、开放、多元、立体的语文教学新样态。

在这次研讨会上，全国小语会理事长崔峦先生做专题讲座，国家督学成尚荣先生做点评，1300多位教师与会观摩，短短两天的活动，掀起了小语阅读教学研究的热潮。尤其是泰国、新加坡以及中国台湾、中国香港的教师的执教，深深震撼了我，让我看到了完全不一样的语文课堂。原来语文课还可以这么上！或游戏，或演说，或影评，语文的工具性和人文性可以如此完美地结合，学生的自主性和创造性是那样的精彩呈现。

再后来，我成为“丁谷怡名师工作室”成员，再次成为恩师的徒弟，学习学校管理，探索语文教学。《雾凇》《泉城》《灰椋鸟》……我用一节节精品示范课，向全区的语文教师诠释着自己对语文教学、对教育的理解，恩师也在一次次评点中给予我鼓励和引导。

蓦然回首，我发现，自己竟然随着恩师的指引，一路穿越“山重水复”，逐渐迈向“柳暗花明”：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励与唤醒;教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人，让他成为更好的自己。

天空吸引鸟儿，那是因为她给予了翱翔的空间;

大海吸引百川，那是因为她给予了奔腾的方向;

学校吸引孩子，那是因为她给予了愉悦的成长;

……

恩师，让我始终不忘自己选择做教师的初心。

（韩文利，江苏省无锡市南长街实验小学原校长。）