企业实践对基础课教学改革作用探析

康燕 吴杰

摘 要：高等职业教育必须遵循培养实践能力强的实用性人才的目标，本文以自身下企业实践锻炼为依据，阐述了高等职业学校教师进行企业实践的意义，针对自身的教学情况对高等职业学校的基础课教学改革的作用进行了分析。

关键词：高等教育; 企业实践 ; 教学改革

作为高等职业院校学校，其特点是“职业性、技能性及应用性”，其主要任务是培养应用型的高技能人才，使培养出来的学生既会动脑，更能动手，较好地适应企业对人才的要求。能否达到这一教学目标，师资素质的提高和现行教学改革是关键。高职教师下企业实践是培养教师的有效途径，育人需求的背景下，2020年7月 27日至 2020年8月12 日，我与几名基础课教师到山东华迪智能技术有限公司进行了实践锻炼。

在山东华迪智能技术有限公司的企业实践，历经15天，分别在企业人事部、办公室进行了观摩、学习，后期在两个部门进行实践，熟悉工作流程。经过企业实践锻炼，了解现代企业对人才的职业素质、工作要求，本文将探析高职教师到企业实践锻炼的重要意义和对高职教学改革的一些看法。

一、高职教师到企业实践锻炼的重要意义

1.企业实践锻炼有利于提高高职教师的业务能力

高等职业教育是为了培养企业需要的高技能应用型人才，学生毕业之后能较快的适应岗位，需要毕业生具有一定的理论基础，重需要毕业生拥有相当熟练的专业技能。高职学校重技能的人才培养目标，对教师而言是一种极大的考验。它要求高职教师开拓眼界，转变教学观念，从原来的学科型教学思维中摆脱出来，从单纯的课堂教学中摆脱出来，把自己转变为一个真正的具有丰富实际业务能力的职业人。

教师缺少在企业实践的经历，实践教学与企业需求相脱节，同时，对课程教学中所涉及的实际情况没有切身的体验，理论联系实际往往生搬硬套，导致授课内容空洞抽象、苍白无力。因此，到与企业进行实践锻炼可以增强理论联系实际的能力。山东华迪智能技术有限公司是一家专业从事智能弱电系统的整体解决方案设计、施工、售后服务的高科技企业，具有健全的运营体制和现代企业管理理念。。在半个月的企业实践当中，通过不同岗位的培训学习，了解到了企业里包罗万丈的知识。其中包括企业概况、安全教育、企业管理、人员培训、人力资源培训等等。通过实践锻炼，学习一些新技术、新工艺、新的设计理念，了解最前沿的技术动态，加深和巩固对书本上相关知识的理解和联系，完善自身的知识结构。同时，将自己的知识和现实职场环境结合起来，进一步提高自己运用专业知识解决实际问题的实践能力。通过具体岗位锻炼，提高分析解决问题和知识应用能力，积累了大量的教学素材。

比如，企业每个月都要求员工撰写工作计划、月末进行工作总结，结合本人在学校讲授应用写作课程的背景，员工的文案可作为案例，把实际工作场景中的要求告知学生，学生学习应用写作更有依据，这样，通过企业实践，将企业需求与实践教学进行对接，把最鲜活的资料及时引入到课堂，在教学中更加注重面向实际，结合与用人单位发展的实际情况，结合生产实例，使教学内容既有较强的教学适应性，又能突出实践特色，在授课时更加言之有物、论之有据。所以，深入企业进行实践锻炼，可以提高教师的教学水平。

2.企业实践锻炼有利于促进教育教学改革，提高高职教师的教学管理能力

高职教师不但要有理论知识，而且要有更多的实践经验，要能结合企业需求去促进教育教学改革，从而提高其自身的教学管理能力。

在山东华迪智能技术有限公司实践锻炼中，本人进行了一些教学调研活动，如，通过与人事部、办公室及相关领导和一线员工的交流，对以往毕业生的跟踪调查，了解了企业对人才的真实需求及专业岗位的具体要求，指导下一步适应企业需要的教学内容和教学方式的改革，毕业生在企业的适应性情况等等。这些来自企业第一线的真实信息，为学校提供专业方向、调整专业课程设置、调整课程计划、改革教学方法等提供第一手材料。从而撰写人才培养方案更有针对性，适时调整专业结构和专业课程体系。高职教师在修订课程标准时更有针对性，能及时根据市场对人才需求的变化，不斷调整课程和教学内容、教学计划，删减与应用无关的理论，努力实现学校教学内容与用人单位岗位需求的“无缝”对接。 教师下企业实习有利于促进教育教学改革的全面、有效地开展，提高教学管理能力。

二.企业实践对基础课教学改革的作用

目前，高职学校在人才培养方案的制定上都提出适应社会和企业的需求与发展，但是对于高职院校的基础课，理论性相对交强、实践性相对较弱，难以真正实现培养高技能应用型人才的目标。学校通过安排教师进行企业实践培训，探寻基础课教学改革途径：

1.优化课程设置

高职教师通过深入了解企业相关岗位的职责和操作规范，明确企业需要什么样的人才，从而有针对性地调整人才培养方案和专业课程体系，在课程设置、学分安排、理论与实践课时分配上不断适应市场需求。下企业实践，从事企业员工相同的工作，在实践的过程中，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、改革课程教学内容和教学方法奠定良好基础。从而实现教学能力的新提高。

2、丰富教学资源

下企业实践，了解了本专业现状和发展趋势，熟悉了企业的现场环境。收集了工作流程、岗位操作规程，并且拍摄了现场照片。一方面，为教学提供了丰富而宝贵的资料，更为教学提供了实际、生动的素材、丰富了教学资源库;另一方面，这些资料还可充分应用于基础课程的建设，以利于提高教学质量。

3、推动教材建设

应用写作课程团队前期编写了《职场实用文体项目化教程》，通过这次的企业实践培训，进一步归纳整理，在教学中作出增补，所选案例进行更新、调整，更贴合企业对人才的需求，突出实践性，通过教材建设建设推动课程建设，强化专业人才培养的特色性和实用性。

4、提高教学水平

实践中切切实实地感受到了企业在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育存在的问题究竟在什么地方，要能够使职业教育培养出来的学生在社会上有用武之地，使他们能够得到企业的认可，就必须根据不断变化的企业技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。

5、培育学生职业化素养

现代企业对员工的职业化素养要求非常高，对外关系着企业的形象，对内关系着企业的经营管理水平和产品质量。高职学校作为培养适应企业需求的应用型人才的场所，应该把这种要求内化为日常的教育教学目标之一，实现校企文化的融合。在高职学校学生的素质教育上，把这种职业化素养要求融入到课程体系中，融入到自身的校园文化建设中，提升服务意识，加强竞争实力，真正体现高职学校“职业”的特点。

6、提高学生的创新和应变能力

学校的环境相对是比较稳低的，所以一成不变的学习环境容易使学生缺少应变能力，企业环境的多变性恰恰需要的是这种能力，另外，企业发展需要创新，具体到员工身上，就需要员工也具有创新能力。所以希望学校在传授知识的同时，也要注重培养学生的这些方面的能力。

高职教师到企业实践锻炼，即可丰富自身的阅历，提高了发现问题和解决问题的实践能力，更能将在企业的所学所获带回学校，通过教学内容的丰富、课程设置的优化、教材建设和职业化素养的养成来推动教学改革，提高人才培养的质量，使得学生进入工作岗位后能尽快实现从“学生”到“员工”的转变，提高就业竞争能力。

（山东电子职业技术学院  山东济南  250200）