初中数学教学中学生自主学习能力的培育路径分析

吴为

摘  要：在新课改的改革推进下，我国教育也是越来越重视学生的综合素质培养。初中教学内容逐渐复杂，学习压力也是越来越重，初中数学教学对学生的发散思维及逻辑能力是有着深远影响的，所以需要教师重视培养学生的自主学习能力，让学生轻松掌握知识，养成良好的学习习惯。本文主要对初中数学教学中存在的问题进行分析，为提高学生自主学习能力提出有效措施。

关键词：初中数学;自主学习能力;培育

自主学习主要是从学生角度出发制定的一种高效的学习手段，有助于学生养成正确、良好的学习习惯。在传统的数学教学模式中，使用的都是“填鸭式”教学方法，学生处于被动接受灌输知识状态，没有主动学习及思考能力的。而自主学习模式是可以实现学习者自身对知识的认知、理解及发现为目的，同时，学生还可以根据自身的学习能力情况，制定出属于、适合自己的学习方法及策略，激发学生的学习热情，提升数学课堂的教学效果。

一、初中数学课堂学生自主学习能力存在的问题

（一）学习目标不明确

明确的学习目标可以促进学生主动规划学习内容及进度，有效提高初中数学的学习效果，在现初中数学课堂教学中，有些学生不能够明确自身的学习目标，也不能合理安排课后作业，教师也没有按时指导，在这样的教学模下，导致大部分学生在没有明确学习目标的前提下，学习成绩不理想，学习效率、质量低下。也会有部分学生是积极主动的学习，但是也是毫无目标及规划性的盲目学习，这对学生的学习以及教师数学课堂教学没有任何帮助，久而久之，学生就会对数学产生心理抵触，厌倦学习数学课程。

（二）不引导、产生依赖心理

现今还存在一些学校的教学还是保持传统教育理念及教育模式，依旧使用“满堂灌”的教学方式对学生进行授课，学生处于被动接受知识的状态。也有教师在尝试新课改的教学理念及教学方式，在日常教学中尝试引导学生自主学习、思考，由于还处在过渡的过程中，教学引导不完善，导致引导式教学效果不理想，学生对于自主学习、思考比较迷茫，数学课堂教学效率低下。

（三）不预习、不总结

在初中階段，学生的学业繁重，教师、学生在教学中都存在对课前预习、课后总结学习环节的不重视。在课前预习是有助于学生掌握课本内容的基本头绪和思路，很多学生不够重视，在进行课前预习的时候直接敷衍了事，导致学生的学习效率低下;学生在教学后没有养成自主总结、查缺补漏的学习习惯，很多学生会在单元课程结束后，没有进行课程内容的总结和分析，长此以往，学生就只能记住一些零碎的知识点，并不能深入理解数学中的公式原理以及解题技巧等，进而导致学生都在生搬硬套，没有自身的独立思维能力。

二、初中数学教学学生养成自主学习能力的培育策略

（一）构建问题情境教学环境，激发学生学习兴趣

问题情境教学方式是可以有效提高初中数学课堂教学质量及效率的，让学生在带有学习负担的情况下接受知识传授，同时还能提升学生的情感体验。情境教学是在各学科中运用较多的一种教学方式，数学内容都是由数值带入计算的，而数字是比较抽象的形体，让学生感受不到其内在的“温度”，导致学生兴趣低下，但如果将数字带入到充满趣味性的问题情境中，将学生引入其中，是能够激发学生的学习兴趣。例如：在“线段、射线和直线”的教学过程中，教师可以结合生活实例为学生构建情境，“一位同学走在路上，看到5米处有同班同学，你觉得怎么样可以在最短的时间内到你的同学那里呢？”学生们的回答肯定是不相同的，这时候，教师就可以让学生进行情境模拟，看两位同学应该如何行走距离才是最短的。最后，学生能够得出“直线距离最短”的这个结论，就是通过这种问题情况的教学方式，可以引导学生自主思考，进而提升学生的学习思维能力。

（二）引导控课，提问教学

教师在日常教学中应注重课堂上的引导阶段，要在课前准备好教学中使用的问题，引导学生进行思考，帮助学生完成自主学习。同时教师也要引导学生在数学课堂上积极发言及探讨交流，适度把控交流时间，这样有助于学生独立完成自主学习、思考的良好学习习惯。例如：在“多边形的外角和公式”教学中，教师将知识重点对学生进行提问引导，“多边形外角和恒等于360°，它与边数有没有关系？在多边形的每个内角和与它相邻的外角都是邻补角，所以n变形的内角和加外角和为n·180°，外角和等于？公式是怎么样的呢？”等，通过这种提问的方式，引导学生进行思考探究，不仅能够提高学生学习效率，还可以帮助学生摆脱依赖性思维，从而转换为自主学习和思考学习层面，提升数学课堂学习质量。

（三）运用教学设备，激发学习兴趣

在现代发展下，各个学校的教学设备也逐渐完善，多媒体教学是现阶段普遍的教学手段。运用多媒体教学是以最直观的表现形式，让学生能够快速理解及了解课堂学习内容，同时还可以通过这种感官形式让学生对知识点加深印象，进而有效提高学生的自主学习能力。例如：在“图形初步认识”那章教学中，书本的理论知识显得比较乏味枯燥，教师可以在课前准备好相关图片、视频等，通过多媒体的播放内容让学生认识到各种图形的形体，教师还可以将图片进行随意拼接、切换，不仅能够拓展学生的知识面，还能挖掘学生的丰富想象力。在这样的多例展示下，能够促进学生学习数学的兴趣，调动学生的思考想象力，提高学生自主学习能力。

三、结束语

初中数学教师要注重培养学生的自主学习能力，为学生构建生动有趣的学习氛围及环境，正确引导学生独立完成自主学习知识，深度挖掘学生的学习潜力，促进学生自主学习及思维逻辑等能力的养成。

参考文献

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