“以学生为中心”的课程设计与实践——以弹药学课程为例

齐杏林，张星宇，吕 静，杨岩峰

(陆军工程大学石家庄校区，河北石家庄，050003)

“以学生为中心”的教育理念最早能够追溯到春秋时期。当时的教育家孔子十分重视在教学过程中充分激发学生的主观能动性。孔子鼓励学生在学习过程中自我思考，“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也”；还提倡“因材施教”，针对学生特点采取差异化教学。美国著名心理学家卡尔·罗杰斯明确了“以学生为中心”的教育理念，主张建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，从而充分发挥学生的主观能动性和创造性，引起了教育界的广泛讨论。[1]世纪之交，联合国世界教育大会提出了“以学生为中心” 的教育改革方向，为21世纪教育事业的发展奠定了主基调。[2-3]随着互联网技术的飞速发展，MOOC(Massive Open Online Course)、SPOC(Small Private Online Course)、翻转课堂等新兴教学方式的涌现继续丰富着“以学生为中心”的内涵。

习近平总书记关于教育工作的重要论述中强调要树立现代教育理念，深化教育改革，以实现教育理念的现代化，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，从而全面提高学生的综合素质。[4]由此可见，“以学生为中心”的全面实施教育理念将成为新时代教育改革的关键一环。弹药学是兵器类专业弹药方向的一门专业课程，改进传统的教学模式，引入新兴的教育理念与教学方式，从而达到更好的教学效果以培养合格的兵工人才，成为弹药学课程教师的一项重要任务。

一、“以学生为中心”的教育理念的先进性

“以教师为中心”的教育理念在漫长的教育历史长河中长期占据着主导地位，目前仍广泛存在于各层次教育活动中。长期的实践证明，“以教师为中心”的教育理念具有一定的优越性，能够充分激发教师的主观能动性，提高学生在课堂上的学习效率。但随着教学条件的改善和教育理念的进步，学生获取知识的手段极大丰富，以往只能依靠课堂教学被动地获取知识的局面被打破。此外，以人为本的观念深入人心，教师在教学过程中要重视学生在认知水平和理解能力上存在的差异。因此，“以学生为中心”的教育理念正在逐渐成为主流。“以教师为中心”的教育理念与“以学生为中心”的教育理念存在的差异如表1所示。

通过对比可以得出，“以学生为中心”的教育理念主张学习的主体是学生，学生的自主学习是课堂教学的重点[5]，强调激发学生自主学习的积极性，侧重提升学生的自主学习能力和综合素质，能够在现有课本、教学大纲的基础上充分整合丰富的网络学习资源，并采取多元化的教学手段，更好地检测学生的学习情况和知识掌握水平。相较于“以教师为中心”的教育理念，“以学生为中心”的教育理念更加符合教育的未来发展方向，具有显著的先进性。

表1 “以教师为中心”的教育理念与“以学生为中心”的教育理念对比

在传统的“以教师为中心”的教育理念下，由于弹药学课程的理论知识较多，教师单纯讲授知识容易使学生感到枯燥乏味，陷入“老师讲、学生背”的局面。此外，弹药学课程自成体系、相对封闭，网络学习资源匮乏，教育新技术的利用率和融合率低。该课程教学的现状难以满足互联网时代的要求，教学效果不佳，而其他兵器类课程也普遍面临同样的问题。因此，探究“以学生为中心”的教学新模式显得尤为重要。

二、基于“以学生为中心”的课程设计思路

基于“以学生为中心”的教育理念的弹药学课程设计，主要从教学目标、教学方法、教学流程及成绩评定四个方面展开，以实现知识导向型的教学模式向能力导向型的教学模式转变，帮助学生改变以往依靠教师、死记硬背的学习习惯，培养学生独立思考、独立学习的能力。

(一)明确教学目标

教学的本质包含教与学两个方面，让学生学懂、弄通、会用课程知识是教学的最终目的。“以教师为中心”的教学模式更加注重教师教什么、怎么教，而对学生学什么、怎么学的关注较少。“以学生为中心”的弹药学教学则要求教师改变对教与学的传统观念，从单纯的知识灌输向激发学生的自学能力转变，不仅帮助学生充分掌握弹药基础知识，还要通过丰富课前预习、优化教学策略、改进课堂模式等方式提高学生运用弹药知识解决工程实际问题、进一步创新创造的能力，进而坚定学生投身国防事业的决心。

(二)创新教学方法

传统的课堂教学方式多为“板书+多媒体”辅助讲授，教师将主要精力放在讲好课上，需要大量时间准备教案和制作精美的课件。[6]该教学模式简单直观，学生容易接受，但也存在显著的弊端，即教学方法单一固化，课堂上师生互动较少，容易出现教师“满堂灌”的情况。因此，采用“以学生为中心”的先进教育理念开展弹药学教学很有必要。

“以学生为中心”的弹药学课程教学方法如图1所示。课程主体采用SPOC、翻转课堂及内容精讲三项综合的教学方法。教师通过预先录制好的网络课程，将弹药学部分内容放在网上，供学生结合课本进行课前学习，如弹药基础知识、各弹种特点等。这部分内容虽然知识量较大但学生理解起来相对容易，适合学生课前自主学习并提出问题，从而节省宝贵的课堂时间。通过课上内容精讲，教师可以对重点内容和长期教学实践中总结出的难点进行精讲，有效利用课堂时间，提高教学的针对性。通过翻转课堂，教师可以对学生在线上线下学习中遇到的疑惑进行集中解答，增加师生间的互动。同时，教师还可以鼓励学生备课，让学生在课堂上讲解弹药构造与运用、新型弹种操作使用等开放性强且学生更感兴趣的内容，从而实现学生对弹药认知水平从记忆、理解的低层次向分析、创造的高层次飞跃。

图1 “以学生为中心”的弹药学教学方法

(三)优化教学流程

在以往的教学实践中，教师在设计弹药学课程的教学流程时，对课前阶段和课后阶段不够重视，以课上教师讲授为最主要也是最重要的手段，使课堂成为学生获取知识的主要渠道。而该课程又存在教学内容多与课时数较少的矛盾，仅靠教师的课堂教学很难达到良好的授课效果，更是无法做到详细掌握学生的学习情况。优化教学流程主要是通过强化课前预习和课后知识巩固的效果，将部分内容放在课外，同时辅以课上积极互动，使学生从多渠道获取知识，教师多角度了解学生，打破师生之间长期存在的信息不对称的情况。[7]

(四)完善成绩评定

弹药学课程的学生成绩评定一般采用“3+7”的模式，即平时形成性成绩占30%，课终考核成绩占70%。教师通常根据学生的课后作业情况和一定数量的课上小测验结果评定学生的平时成绩，无法真正了解学生的平时学习情况。且该部分成绩占比小，对学生总成绩的影响不大，导致学生对平时成绩不重视，难以充分调动日常学习的积极性。这种成绩评定方法重结果、轻过程，重知识、轻能力，不利于学生的全面发展。[8]为了改变这一情况，弹药学教学基于“以学生为中心”的教学理念，探究采用如表2所示的成绩评定方式。

表2 基于“以学生为中心”的成绩评定方式

该评定方式将学生的课程总成绩分为三部分，分别是课上的课堂表现、随堂测试和作业完成情况，实践运用情况以及课终考核成绩。虽然课终考核占40%，仍然为主要部分，但对比之前的评分标准占比有所下降；提高了平时形成性成绩的比重，将平时成绩分为其他两部分，在一定的基础分上根据学生各方面的表现进行加减，因此可以充分反映学生的课堂学习情况、课外自学情况和实践运用情况，促使学生改变为考试而学习的现状，将学习的重心重新放在日常的学习积累上。

三、基于“以学生为中心”的教学实践成效

弹药学课程基于“以学生为中心”开展教学改革以来，积累了丰富的经验。一方面，教师通过“以学生为中心”的课程教学，不断提高自身的教学水平，同时逐步完善和拓展网络资源和网上课程，逐渐构建起弹药学的网络学习资源库。另一方面，学生在课程教学中重新成为学习的主人，积极性和主动性显著增强，学习效果明显提升。

(一)互联网学习资源库的构建

“以学生为中心”的核心是鼓励学生充分发挥自我学习的能力，而优质的网络学习资源是学生开展自学的必要条件。经过弹药学教师的努力，学习资源库从无到有，不断完善。依托校园网，教师录制了大量课程视频并配套课件、习题供学生在课外预习和巩固课程知识。借助互联网平台，如中国大学MOOC网站的开放资源，教师向学生布置学习任务，学生登录平台自主选择内容进行学习。教师充分利用与弹药知识相关的电视栏目、纪录片，如《兵器面面观》《军工记忆》等。素材与课程息息相关，内容生动，表现力强，也能达到很好的教育效果。网络学习资源的积累为今后开展“以学生为中心”的教学提供丰富素材。

(二)教师教学观念的转变

经过“以学生为中心”的教学实践，弹药学课程教师团队改变了以往教师主导课程教学、无法发挥学生的主观能动性的做法，将部分课堂时间让给学生，使学生能够充分发挥潜能，展示才华。此外，教师不断提高对课外学习的重视程度，从作业布置、成绩评定和实践运用等方面入手，督促学生有效开展课外自我学习，关注学生实践运用能力的提升。教师在教学过程中更加注重因材施教，尊重学生在学习能力和思维方式上存在的差异，针对性地进行差异化教学，尽可能地在弹药学课程教学过程中兼顾每一位学生。

(三)学生学习习惯的改变

在过去的弹药学课程教学中，经常出现这样的现象：学生不注重课堂上听讲与课后练习，在课终考试前才突击学习，只在背诵与记忆上下功夫。由于该课程偏重理论知识，学生只要肯背，最后还是能够取得不错的成绩，甚至出现学得好不如背得好的现象。但是，学生分数高却并不代表能力强。经过“以学生为中心”的课程改革，一方面由于成绩构成的改变，学生不得不重视平时学习和实践运用能力，有效地提升了课内课外学习的积极性和实践能力；另一方面，课程教学更加开放，学生如果没有充分理解学习内容，仅靠短时记忆将很难提高成绩，这对学生的理解能力提出了更高要求。

随着互联网技术的发展，“以学生为中心”的教育理念的先进性不断凸显。国家精品课程弹药学经过“以学生为中心”的教学改革，在实践中取得了不错的效果，教学质量和学生学习效果都有了显著的提升。未来，借鉴弹药学课程改革的经验，基于“以学生为中心”的教育理念对其他兵器类课程进行设计和实践，还需要任课教师的共同努力。