高中英语学科核心素养研究述评

摘要：作为新课革的关键理念，核心素养在我国教育中的地位不言而喻。而英语核心素养作为核心素养的重要分之，对学生的全面发展起着举足轻重的作用。对现有的关于高中英语学科核心素养的文献进行分析总结，并对未来高中英语学科核心素养的进一步发展提出建议，无疑将促进英语学科核心素养在高中英语教与学中更好地落实以及学生英语综合应用能力的提高。

关键词：高中英语;核心素养;英语学科核心素养

英语作为高考的主要科目，使得越来越多的研究者将目光聚焦在高中英语学科核心素养的分析与研究上。总结起来，主要研究可以分为以下几个方面：（1）关于其内涵及实质的研究;（2）关于其所适用的评价方式的研究;（3）关于培养途径与策略的研究。

一、关于英语学科核心素养内涵及实质的研究

郭宝仙，章兼中指出，研究英语学科的核心素养，不能仅重视英语学科的语言特点，更为关键的是要剖析其育人方面的价值，要明白英语学科核心素养具有整体性、渗透性、阶段性以及终身性的特点，其对“中国学生为什么要学英语？”进行了有效回应，体现了英语学科“立德树人”的价值追求[1]。

程晓堂， 赵思奇二位学者在大量研读国内外关于学科核心素养研究成果的基础上，结合最新的《普通高中英语课程标准》，详细阐述了在当代中国政治经济背景下培养学生英语学科核心素养的重要意义。与此同时，结合英语学科的育人价值分别从语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四大方面论述了英语学科核心素养的实质内涵，并对如何培养中国学生英语学科核心素养提出了切实的建议[2]。

二、关于英语学科核心素养所适用评价方式的研究

高中英语新课革的一个基本理念是“完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成”[3]。由此可见，对学生英语核心素养的评价是评估学生英语发展水平的重要环节。

朱锦霞，朱长贵研究发现教学评价是教学活动中的不可或缺的关键环节， 其不仅具有诊断教学效果、调节教学活动的作用，还能够有针对性地强化学生的学习。二位学者从学生、教师、以及教学媒体等方面入手分析，总结出了基于英语学科核心素养背景下的英语课堂教学评价应具有发展性、以学生为中心以及激励性三大原则[4]。

贺显斌从更为具体的方面论述了新课标背景下对如何对高中学生的英语学科核心素养进行科学、合理地评价。在他看来，首先，语言能力不是评价的唯一根据。文化意识、思维品质和学习能力都是评价的对象。其次，评价必须与教学共同发展，贯穿教学过程的始终。再次，不可过分强调评价的甄别选拔功能而忽略其促学功能[5]。

三、关于英语学科核心素养培养途径与策略的研究

英语学科核心素养的提出对当代中国学生在语言方面各种素质和能力的提升无疑具有重大指导意义。因此，如何切实地培养学生的英语学科核心素养是学者们最为关注的问题。

王蔷提出通过分析目前英语教育改革所面临的主要问题，探讨如何通过整合教学内容和改变教学方式来培养学生的英语学科核心素养[6]。王宁通过发放调查问卷以及观察课堂实况等方式，研究了高中英语学科核心素养培养过程中的主要影响因素。在他看来，为了更有效地培养高中学生的英语学科核心素养，应该从学生、教师、课程等方面做出改变。首先，高中学生应该端正自己的学习态度，树立英语学习的自信。其次，教师应改变传统、低效的英语教学方式，在吸收国内外优秀教学法的基础上，应根据自己学生的特点设计出适合自己班级的最佳教学法。除此之外，学校应着力改革与发展英语课程的选修制度，让学生在必修课外吸收更多有益身心发展的科学文化知识[7]。

四、对已有研究的思考与评论

通过对上述文献的研读可知，目前国内关于高中英语学科核心素养的研究已经取得了一定的成果，但是这些研究大多涉及于理论层面，而且其观点比较宏观。因此，我们认为对于高中英语学科核心素养的研究还可以进一步深入与细化，并要重视其在实践方面的发展。例如我们可以关注高中英语学科核心素养在具体的英语课型中的應用情况。不同的课型，如听力课、阅读课必然会通过不同的教学实践活动来发展学生的英语学科核心素养。因此，英语教师不仅要从总体上布局培养发展学生的学科核心素养，还需围绕听力、阅读等具体的课程分别设计出科学、合理的教学活动与计划。只有这样，学生才能在各个环节的学习过程中，逐步培养自身的文化意识、情感态度等，从而实现其综合语言能力的提高。

参考文献：

[1]郭宝仙，章兼中.如何在课堂教学中培养英语学科核心素养[J].课程.教材.教法，2019，（4）：67.

[2]程晓堂， 赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016，（5）：79.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标（2020年修订版）[S].北京：人民教育出版社，2020：3.

[4]朱锦霞，朱长贵.关于英语课堂教学评价改革的思考[J].教育学术月刊，2009，（06）：69.

[5]贺显斌.高中英语新课程标准对教师评价素养的要求[J].教育与考试，2020，（02）：36-39.

[6]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，15（16）：7.

[7]王宁.高中英语学科核心素养的培养现状调查研究[D].延安：延安大学，2020.

重庆师范大学 外国语学院 向秋见