乡镇学习体验基地发掘必要性和有效途径

摘要： 学习体验基地是社区教育不可缺教育平台，促进人素质提高。学习体验既是一种生命体验，又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径，因而要广泛创建学习体验基地。乡镇社区学习基地建设虽落后于城市，但潜力大，资源非常丰富，我们可以在乡镇社区发现发掘并整合创新。发掘学习体验基地要有科学有效方法途径。

关键词：乡镇 学习体验基地 创建途径

“学习”是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。“体验”是在实践中认识事物，亲身经历。体验式学习理论的代表人物大卫·科布尔认为学习不是内容的获得与传递，而是通过经验的转换从而创新的过程。这种体验学习的方式在不同的教育领域得到应用，因而学习形式符合成年人学习规律也迁移到社区教育中，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。体验式学习是一种以学习者为中心的学习方式，这种学习方式的开展需要通过实践与反思的结合才能获得期望的知识、技能和态度。

“学习体验基地”指学习体验场所， 旨在促进社会优质公共教育和文化资源的融合，创新人的学习路径和学习方式，通过各类体验活动，满足人的多元化的学习需求，为市民搭建起“人人、时时、处处”的学习平台，增进人终身学习的福祉，使人们终身教育学习体验平台。作为一种新型社区教育载体，学习体验基地在创建学习形式、推动多元主体参与社区教育、整合教育资源社会化等方面，推动社区教育深化发展。“乡镇社区学习体验基地”就是在乡镇区域内建立的学习体验基地。

外国社区教育注重学习体验研究，早期美国杜威、勒温和瑞士皮亚杰对于体验学习进行论述，美国库伯教授是当代杰出的体验学习专家，著有《体验学习——让体验成为学习和发展的源泉》、《学习方式与学习空间：体验学习》。库伯对西方教学思想所做的全新的演绎和建构，给人们展示了一幅魅力无比的学习图景。其论述的“体验学习圈”，也被世界各地广泛引用，对西方教学思想所做的全新的演绎和建构，给人们展示了一幅魅力无比的学习图景。

2010年以来《中国中长期教育改革和发展规划纲要》颁布10年来，社区教育进入广泛发展阶段，社区教育形式和手段不断得到深化。江苏省从2018年起也先后在全省开展學习基地创建和教育活动，但在乡镇创建学习体验基地还是相当少的。这需要我们在行动和理论上积极努力，积极研究，创建乡镇一级学习体验基地，为我们社区居民服务。目前，虽然有些乡镇社区开展学习体验基地发掘创建，但开展的效果并不是很好，存在着苦干有余、巧干不足、实效不高现象，这已制约和影响了社区教育成效，也不能更好实现教育者素质提升，在社区教育新形势下，要提高社区教育学习体验基地发掘和创建研究效果，需要研究探索更科学、更有效方法和途径。

发掘乡镇学习体资源发掘明确以下观点：

1.学习体验基地是社区教育不可缺教育平台，促进人素质提高。学习体验既是一种生命体验，又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径，因而要广泛创建学习体验基地。

2.乡镇社区学习基地建设虽落后于城市，但潜力大，资源非常丰富，只要发掘整合创新，像“红色文化、科普教育、文化艺术、创意手工、智慧生活、民间文化、服饰文化、艺术创作”等终身学习体验场所，我们都可以在乡镇社区发现发掘并整合创新。看似形式多样，其实核心内涵相同。

3.乡镇社区学习基地要因地制宜，按需而做，形式多样，扬长避短，集中建设好一两个社区教育学习体验资源，创新建设。

4.加强与企合作、与农合作，与中小学等单位合作，相互促进，共同建设。实现学习体验基地创建，既发展公办教育学习体验资源，也积极吸纳一批优质民营文化艺术资源的加入，增添了学习体验基地的运作活力。

5.学习体验基地来自于学习体验资源，但高于一般学习体验资源，社区教育的学习体验资源在乡镇中广泛存在，潜力很大，需要我们发掘。能成为学习体验资源很多，但要形成基地，需我们好好整合优化，并创造性发挥其价值。

发掘乡镇学习体验资源方法途径

1.调查研究：通过实地调查，问卷调查，研究资料，调查研究，具体访问了解乡镇社区学习体验基地的现实情况，并发现其中问题，经过综合分析并寻求解决方案。

2.材料分析：运用图书馆、教育网查阅有关资料，借助前人理和经验，指导我们实践研究，为研究带来丰富详尽的背景资料，理论联系实际发掘学习体验资源.

3.经验总结 ：积累资料，及时撰写阶段性小节，积极参与市教研活动、省培训活动，观摩先进地区学习体验基地建设发展境况，边学习边实践边总结，遵循实践—理论---在实践---在理论认知过程，采取从个别到一般、由表及里、选其精华、实践有效的方法。

4.数学研究：对每一个教育资源用数学方法规划计算，然后比较总结，得出结论，算出优劣，优化资源，提高效率，实现可行操作。扬长避短，对每一个学习体验基地资源总体计划，计算优缺，力求争取最大实效。

5.创新改造优化：有些学习体验资源，从表面看.与我们学习体验联系不大，但经过创新改造，找出它与我们学习体验基地结合点，创造出能够体现学习体验内容和形式，并把它变成可造作化，形成我们有效的学习体验资源。

参考文献

1美国库伯教授，《体验学习——让体验成为学习和发展的源泉》、《学习方式与学习空间：体验学习应用的多学科评论》.

2.著名教育家杜威的《经验与教育》

3.牛津大学的哈恩博土“体验学习”理论。

4.研究学者张欣的《上海市民终身学习体验基地发展研究》，

5.林眉的《市民终身学习体验基地建设现状》。

江苏省连云港市东海县桃林社区教育中心 马新房