例谈社会热点事件材料作文的立意方法

周文进

新材料作文指的是给学生一段材料，但是却不给定话题，要求学生根据材料的内容从多种角度入手展开立意，是一种全新的写作方式。新材料作文的材料范围十分广，包括社会热点新闻、名人名言、寓言故事等各种不同的种类。其中社会热点新闻是新材料作文中常见的材料。学生在遇到这类材料的时候，往往会受到社会舆论观点的影响，所写的文章主旨也会缺乏新意。针对这个问题，教师要指导学生针对社会热点事件展开提炼，让作文立意变得更加精妙。

一、叙议结合类，抓住议论语句

不少热点新闻类的材料都会包含一些展现观点、看法的部分，有的时候是以作者的口吻提出看法，有的时候是以材料中人物的口吻表达观点。这些句子具有议论的特点，往往包含主旨，学生在写作的时候若能结合这些词句进行提炼，则能让文章的中心思想和材料的内容相符合，能有效避免偏题的问题。

2019年高考（全国卷）作文的材料和“劳动”有关，这篇作文的材料虽然引用了不少学生的看法，包括“学习太忙，劳动占用时间”，“科技进步快，劳动能交给人工智能”等，但是可以看得出，这些观点并不是出题人心目中正确的观点，因为出题人将它们统一定为“不尊重劳动的现象”，同时，在文章的开头部分也能看到出题人的观点是什么：“热爱劳动是中华民族的优秀传统。”看到这里，学生就明白，在写作中绝不能标新立异去写什么科技发达使得劳动产生的改变，而主要应该围绕“劳动是光荣的”这个问题展开创作。学生在分析了材料后认识到了这一点，有学生便尝试以之作为主旨，创作演讲稿，倡议大家都要热爱劳动。在文章中，该学生批判了材料中谈到的另外几种观点，并提出：“不管在什么时候，都要热爱劳动。要将热爱劳动变成自己的一种习惯，并尊重每一个热爱劳动的人。”

要注意的是，在一则材料中往往不只是一个看法，有可能存在两种不同的看法，又或者同时存在说话人的看法和作者的看法。所以，教师要引导学生在写作的时候先尝试将各种议论句摘选出来，然后结合材料的整体内容进行分析，这样才能够抓住材料的核心，更好地立意创作。

二、人物品格类，提纯人格精神

在不少新材料作文的材料中都会有一定的人物形象，这些人物形象的身上往往展现出某种人格，体现出某种精神。在写作的时候要尝试从这些人物的身上提炼出人格精神，看看出题人对这些人物的评价是什么，然后在此基础上展开创作，这样的作品也能符合材料作文的立意。

2013年某地的高考材料作文展现了莫言这个文坛巨匠的形象。在分析材料的过程中，学生发现，莫言面对给自己找错别字的读者，他的态度是表达了自己的谢意，从其行为中就能看到他有谦逊的品德。此外，组织学生围绕材料分析莫言的行为，学生还从莫言认真了解读者提出的问题这一点提炼出了“严谨”的精神，从莫言对待读者的态度上总结出了“诚恳”的精神。但是，在文章中很难将这么多品德都写进去，所以，此时教师要引导学生思考怎样选择最符合材料中心的观点，并围绕中心观点展开写作。如有学生便联想到了“闻过则喜”这个成语，认为莫言面对错误，没有逃避，也没有生气，这种态度是材料的核心，所以该学生总结出观点——“闻过则喜，让胸怀变得更宽大一些”。这个观点不仅符合材料的中心思想，而且还围绕某一个中心展开，避免写太多莫言的美德，让文章的中心变得涣散，因此该文章的立意十分成功。

在探究人物品格的时候，教师要注意引导学生抓住人物精神的核心。因为一个人是一个复杂的组合体，根据其事迹也能总结出若干种不同的人格精神，但是，在写作的时候很难面面俱到，在这个时候就要合理取舍，选择其中最具有典型性的精神，从这个角度入手展开写作，这样的写作效果才会更好。

三、叙述现象类，探求背后原因

不少新材料作文的材料在展现社会热点的时候只是描述现象，却没有具体体现观点的词句。这样的作文材料对学生来说有一定的难度，学生需要透过现象看到本质，了解这些现象背后所蕴藏的本质原因，并将这一根本原因作为写作的主旨，这样才能写出精彩的材料作文。

2013年某地的高考材料作文围绕学生学习中遇到的难点展开，提出不少中学生都害怕奥数、英文和周树人。这样的材料只是论述了一个社会热点现象，却没有针对此问题展开分析。此时教师应鼓励学生展开头脑风暴，讨论一下学生为何害怕奥数、英文和周树人，它们之间是否有共同点。学生提出：“奥数难度很大，掌握方法不对的话，就不能解题。”“英文单词太多了，没有掌握背诵的方法，那么是很难学好的。”还有学生提出：“周树人就是鲁迅，他的文章是很难的，若你没有掌握阅读的方法，完全看不懂他说的是什么。”在总结众人的观点时，学生发现：“它们虽然涉及语数外三个不同的学科，但是有一个共同点，那就是不掌握方法，就很难学好。”在这番分析中，学生很快就掌握了学不好背后的核心原因，也认识到写作时就要围绕此主题展开。有学生便以“教要教授方法，学也要学习方法”为主题展开写作，阐述了自己对于学习的看法。

对于叙述现象类的作文，学生很容易因为理解的偏差而出现偏题的问题。教师要组织学生展开互动讨论，尝试用辩论、头脑风暴等方法来分析一下材料言及的现象，看看从中能否总结出核心观点。

四、对话互动类，讲究辩证思考

某些新材料作文的材料是一段对话，这些对话往往包含了几种不同的观点。这些观点很难说谁对谁错，从某种角度来看，它们都具有一定的合理性。这样的材料对于学生来说也有一定的写作难度。教师要鼓励学生围绕这些对话进行深入思考，尝试在辩证思考中探究主题。

2019年某地高考的作文题和“怎样的作品才是真正的好作品”这个社会热点有关。材料提到了“作者创作时要装着读者，多听读者的声音”和“写作时要坚持自己的想法，不为读者所左右”这两种不同的觀点。这两种观点都有一定的道理，所以不能偏向其中的某一种，在写作时要尝试辩证思考，若能将两个观点融合在一起则更好。此时，教师鼓励学生上网搜索一些关于作家创作的热点新闻。学生从《从理工男到知名作家江南：怀念心无旁骛的日子》《上海知名作家祝小兔：看见身边的手艺人》等文章中获得启发，认识到：“写作时不能过于自大，要倾听别人的意见，但是也不能妄自菲薄，要写出自己的特色。”这样的观点辩证统一，不仅符合材料的内容，而且也避免了偏向某观点而让文章缺乏说服力。

在高中写作教学中，教师若能鼓励学生将热点事件材料作文分成若干不同的类别，并尝试抓住其中的要点展开分析，则能抓住热点事件的关键点，从中提炼出作文的立意，进而避免写作出现偏题的问题。

作者单位：江苏省常熟市浒浦高级中学（215500）