“三全育人”在高校基层院系中的构建和实践

张敬 刘尧 马晓艳 李燕妮

摘 要：立足新时代，知识体系教育同思想政治教育结合已成为共识，高校基层院系学生工作面临全新的挑战，构建“三全育人”培养体系，创新工作体制机制改革势在必行。在科学认识当前思想政治工作定位的基础上，以责任人、时间轴、受众方为主线，提出“3×3”三全育人体系，并就具体举措与特色模式展开论述，提供经验和做法。

关键词：三全育人;思想政治;体系构建

高校基层院系引入“三全育人”的必要性和紧迫性

“三全育人”指全员、全过程、全方位育人，是从人员、时间、空间三个方面一体化构建的育人工作体系。“三全育人”是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实全国教育大会精神，推动实施高校思想政治工作质量提升工程的重要举措，也是教育部深入贯彻落实党的十九大精神，实施教育系统“奋进之笔”的重要工作之一。当前，高校思想政治工作具有明确方向性和整体导向性。但具体到学生个体，尚未做到对不同类型学生的准确定位和分类指导。“三全育人”通过挖掘各群体、各岗位的育人元素，整合各方资源，提升工作水平，进一步增强育人工作时代性、层次性和针对性;将“十大育人”工作融入到整体制度设计和具体操作环节中，真正把各项工作的重音和目标落在育人效果上，确保精准施教得以实现。

“3×3”三全育人一体化育人体系构建

“3×3”三全育人一体化育人体系，即明确三条主线、落实三全育人、实现三个目标。

1.以思想政治工作责任人为主线，打造全员参与格局，保障人才培养协同性。一是明确全员育人责任主体。在组织层面，明确学院党委、团委、工会、教代会、教师党支部、教研室等组织部门在思想政治方面的部门职责;在岗位层面，确立专业教师、辅导员、班主任、教辅人员、行政管理人员在思想政治方面的岗位职责。二是建立健全责任体系。针对不同责任主体，建立思想政治工作责任清单和负面清单，充分发挥各类教职工群体育人主体责任，激发全员主人翁意识，营造全员参与思想政治工作氛围，同时加强监督引导，严肃追责问责，把“软指标”变成“硬约束”。三是强化工作协同联动机制。第一，党支部方面，要求领导干部联系学生党支部，实施辅导员担任支部书记，管理教辅人员、专业教师担任支部理论导师机制;第二，学生课堂方面，将课程思政融入专业教育，逐步建立引导教师参与课程思政长效机制;第三，学生公寓方面，建立院领导、辅导员、管理人员、教师党员挂牌联系学生宿舍制度;第四，班集体方面，实施专业教师、管理干部担任班主任制度;第五，学生组织和社团方面，实施辅导员担任学生社团指导教师制度。四是完善全员育人考核机制。在学院层面，突出管理育人和服务育人作用，健全三全育人工作考核激励机制，将工作开展情况纳入学院领导干部，各部门、基层党支部抓党建工作年终述职评议考核中，将考核结果作为评奖评优重要参考;在教职工层面，建立按思想政治工作责任体系述职评议考核工作制度，将评议考核结果纳入教职工年度考核评优、干部选拔任用、教师职称晋升、聘期岗位聘任，且作为重要参考。

2.以思想政治工作时间轴为主线，实现全过程引领，体现人才培养连贯性。一是“三阶式”过程培养模式。三阶式为“年度—月度—周度”阶梯式、精细化、滴灌式培养。第一，根据学年制定不同目标，支持学生做好发展规划。大一年级“引航工程”，引导学生准确理解、正确把握社会主义核心价值观内涵，结合学生兴趣爱好打造一系列文艺、体育类品牌项目，体现文化育人;注重党校理论知识培养和实践活动相结合，加强组织育人。大二年级“护航工程”，通过班级建设、主题团日活动、社会实践、志愿服务、青年先锋表彰等线上线下活动，引导学生知行合一，强化文化育人、实践育人和网络育人。大三年级“领航工程”，通过国际论坛、学术讲堂、专业沙龙、大创项目等活动引导学生深入专业，重点体现科研育人。大四年级“启航工程”，以就业规划与生涯指导、职场交流分享等活动为依托，提升学生自我认知、职业认知和社会认知，着重提升文化育人和实践育人。第二，根据月份开展分主题活动，将思想政治工作融入不同时令季节。第一学期：9月迎新季，通过入学教育引导新生扣好“人生第一粒扣子”;10月文化季，结合学校历史推动校园文化传承;11月学术季，注重学术交流和经验分享;12月—1月新年季，进行学习工作总结和文艺庆典。第二学期：3月—4月成长季，以学雷锋为始，“红色1+1”支部共建，志愿公益活动全面展开;5月梦想季，以青年节为契机，开展青春责任系列活动;6月毕业季，开展毕业纪念和文明离校活动;7月—8月实践季，组织开展社会实践和成果分享。第三，引导学生以周为单位做个人计划，促进自我发展，强化自律意识。通过各类活动营造氛围，协助学生习惯养成，营造良好外引力，激发学生内动力，充分调动学生积极性，完成全过程培养的最后阶段。二是关键节点式引领模式。第一，关键时间节点。新生入校时注重新生适应性帮扶和大学文化教育;考试周期间进行学风引导和诚信教育;心理问题和经济困难发生时的咨询服务、关心帮扶和问题疏导;违纪问题出现时的公正處置和正向引导。第二，重要成长节点。党员发展阶段注重培养党性意识和政治理论素养;评优表彰阶段注重对学生的榜样示范引领和激励作用;毕业阶段注重对学生的感恩教育和人文关怀。第三，特殊事件节点。在国庆、教师节等重要节日和党的十九大召开、冬奥会等重大事件、时间节点，引导学生了解时事要点，提升国家认同感和民族自豪感，将社会责任教育，民族团结教育、国家安全教育、科学精神教育等逐步纳入日常活动教育体系。

3.以思想政治工作受众方为主线，实现全方位覆盖，提升人才培养全面性。一是理想信念入脑。以课程育人为目标，一方面，在院系层面加强就业指导课、职业发展课，形势政策课、党校理论课等课程思政引领效果，积累课程思政成果经验;另一方面，以教案比赛、教学基本功比赛、精品课程评比为切入点，推动以课程思政为目标的课堂教学改革。二是和谐稳定入心。结合院系官媒推进网络育人，开展线上中华优秀传统文化、社会主义先进文化教育，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，培育大学精神;成立心理辅导室，定期开展心理健康普及教育，推进心理育人，坚持育心与育德相结合，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。三是专业技术入手。打造“课程讲评—专业研学—课题研究—学科竞赛—论坛沙龙—成果展览”六位一体教育教学形式，提高学生专业认知，增强人才培养效果，并引导学生树立积极向上的学习观、科学观。通过“学术成长工程”，建立科研育人导向机制，引导师生积极参与科技创新团队和科研创新训练，及时掌握科技前沿动态，培养集体攻关、联合攻坚的团队精神和协作意识。四是综合能力入身。坚持理论教育与实践养成相结合，切实推动实践育人。依托学科专业背景，建立产教协同机制，整合实践资源，拓展实践平台，广泛建立教学实习和就业实践基地。五是自主发展入神。推进“文化育人工程”，以“立德”为基础建设生态校园、文化校园和创新校园，营造健康向上的校园文化，用校园文化环境陶冶学生的情操，让学生在潜移默化中得到文化传承和修养提升，凸显思想政治教育“润物无声”的功能。

（作者单位：北京林业大学园林学院）

[责任编辑：翟 迪]