浅谈初中生物实验教学法

朱艺玲

摘  要：生物是初中开始新设的一门基础学科，主要目的就是对学生进行生物知识的普及以及提高学生对应的实践能力。这是一门实验性很强的学科，实验既是生物学科的重要教学内容，也是提升生物学习效果的有效措施。以下内容将围绕着初中生物实验教学相关问题进行分析论述，希望能为相关教学改革提供借鉴参考价值。

关键词：初中生物;实验教学;方法

想要落实学生的素质教育，提高学生的生物学习效果。教师应该认真组织学生进行生物实验教学活动，通过反思传统实验教学中的问题和不足，改进实验教学的方法和策略，提高学生的参与兴趣，顺利实现学生生物知识的有效吸收和实验操作能力的稳步提升。

一、传统实验教学活动中的问题分析

传统的教学思想和教学观念根深蒂固，很多情况下教师即使对传统教学方法的弊端有所认识，也明确到素质教育和人才全面发展的重要性。但是由于缺乏具体的教学变革策略和受长期的习惯影响，所以导致现在的生物实验教学的问题依然很严重。主要表现在理论灌输的教学模式依然占据着重要的地位。教师在实验教学的过程中依然占据着支配话语权，学生的实验操作方法和操作过程并没有被有效指导和全面评价，仅仅是为应付教学计划，实验结果也是被告知，并不强调学生验证的过程。还有的情况是仅仅教师进行实验演示，学生被动的接受实验结果，整个过程都只是看，缺乏认真的实践和有效的思考，对实验现象的原因和结论不能形成科学理性的认识。总之，实验教学活动的形式化打击学生参与实验的积极性，同时也影响学生实验能力的有效培养和提升。

二、提升实验教学活动效果的方法

（一）借助生活现象落实实验活动

初中阶段的生物知识多是学生日常生活中耳熟能详的事物和随处可见的现象。在实验教学的过程中，教师可以从学生生活中熟悉的事物入手，激发学生的实验参与兴趣，在指导学生进行实验的过程中，感受生物知识和日常生活的密切关系，认识到生物知识的无处不在。

比如植物细胞的学习过程中，教师可以先让学生观察和思考周围环境中的植物种类，它们的生存条件和植物形状的关系，这是直观可看见的，那对内部的细胞构造和排列是否也有影响，引发学生的求知欲望。然后让学生把采集到的洋葱、黄瓜及苔藓等物品带到课堂展示，最后让学生带着这样的美好体验而投入到实验探索之中，更容易起到事半功倍的目的。

?（二）借助多媒体完善实验活动内容

初中生物中的很多知识可以借助实验活动进行验证，从而分析条件和得出结论。但是也有很多生物知识由于受到各种因素的影响无法完成实验活动。而多媒体的现代技术可以进行生物模型的构建，帮助学生更好地理解生物特征。

比如在青蛙身体构造的知识学习过程中，教师可以借助投影机把这些不易察觉、感知的结构放大直观地展示在学生面前，结合他们的观察实验，能更好地培养学生观察、思考和想象的能力。

?（三）重视学生的实践探究性过程

生物实验活动最重要的环节就是实践探究的过程。学生作为生物知识学习的主体，更要积极投身于探究发现的过程中，实现理论与实践的高度统一。学生通过实验活动的积极主动参与，对相关的实验器材更加熟练地操作，对实验的注意事项有着更加全面的认识，养成科学严谨的实验态度，同时也可以收获丰富的实验知识。

比如在进行“观察花的基本结构”的实验课题过程中，教师可以就实验原理的运用，材料的选择和步骤的安排等让学生尝试进行独立操作。或者也可以采取小组合作探究的方式，根据学生特点进行合理分组，形成互帮互助的良好学习氛围，为实验课程带来新的生机和活力。同时初中生的自控能力和实验能力尚不完善，为了提高学生实验过程的实效性，教师要做好课堂组织管理，培养学生良好的实验习惯，同时在实验过程中进行科学指导。

（四）落实学生的实验过程评价

评价是教学活动中的重要环节。实验步骤的科学性和合理性，是取得预期实验成果的关键。学生的实验能力也是逐步培养不断提升的过程。因此，教师最后要对实验过程中遇到的问题进行总结，让学生思考改进的意见和方法，及时攥写实验报告。同时教师也要对学生个体的实验过程进行点評，学生也可以发表自己的实验体会。总之，通过全面的评价和总结，为将来更有效率的实验课程奠定坚实的基础。

比如在装片实验操作的过程中，教师要对学生的实验操作的步骤进行点评，而错乱的步骤又会导致什么样的情况发生。其中显微镜的操作，水滴装片的方法，观察的过程以及细胞结构的绘制图等等都是需要认真评价总结的方面。只有这样，学生的实验操作能力和对生物体的认识才能向着更深层次快速有效地发展。

总之，初中生物作为一门实践操作性很强的学科，实验教学的效果在很大程度上决定着初中生物学习的整体效果。教师必须做好实验教学活动，改变传统保守的旧理念和旧方法，不断创新教学方式，努力促进学生的全面发展，贯彻落实生物实验教学课程新标准。

参考文献

[1]  实验教学法在初中生物教学中的应用研究[J]. 李玉东.新课程研究. 2019（27）

[2]  实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J]. 辛宁，丁素娟，张秋红.中国校外教育. 2017（35）