浅谈职业学校一体化教学模式的影响

段勇

[摘 要]一体化教学是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体，其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变，从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变。本文结合我校开展一体化教学模式的改革和实践，阐述了对一体化教学改革过程的认识，并就一体化教学实施中的课程设置、师资队伍培养等进行分析，使一体化教学适应社会发展，促进教学质量的提高。

[关键词]职业学校;一体化教学;教学改革;双师型教师

近几年，我校进行一体化教学改革，机电教研室承担了我校首批改革任务，我担任的《电力拖动技术》这门课程首先进行了改革实验。由于我校一体化教学起步较晚，学校特聘了黑龙省技师学院有经验的教师给我们做了两周的示范，我作为14级电工电子班的班主任，很荣幸全程参与了这项活动，也极大地促进了我对一体化教学的认识，使自己的业务水平得到了极大的提高。结合自己的教学，浅谈一下一体化教学对我和学生的影响。

一、改变传统教学模式

传统的教学模式是黑板加粉笔，这样的课堂枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性，特别是专业课讲授起来困难就更大，一些原理和定理特别抽象，学生很难接受，教学效率很低。应用一体化教学把学生从班级解放出来，带到实训室进行分组实训，并且分发原件到每组，每个同学都可以进行，边观察实物边进行思考极大地调动学生的兴趣。同时，每组都会由组员选出一个队名，并选出一名组长，这样可以锻炼学生的团队合作意识，使学生具备荣辱观，知晓团队协作的重要性。发挥榜样力量，先进生带动学困生学习和实践操作，减轻教师工作强度，促进学生之间的友谊，使班级的学习氛围更加浓郁。在课堂上设立评分机制，采取积分的形式进行教学，学生每回答正确一道题都会记上一分，没有回答正确本组成员补充对不加分，回答不上扣一分，扰乱课堂纪律扣五至十分，两周时间一结算。一体化教学以学生为主体进行学习，学生个个争当学习标兵，人人当师傅，课堂氛围变得和谐生动，极大地发掘了学生的潜力。

二、学生实践操作能力得到提高

经过一体化课程的锻炼，学生的实践操作能力得到提高。通过一段时间的实操练习，以前那些不爱学习、动手实践差的学生，彻底改变了对这一课程的认识，也提高了对自身的认知，从以前不自信锻炼得自信了，发掘了自己的潜力，找到了在学习中的成就感，这是传统教育无法达到的。在这个课堂上，每个学生都找到了自己的存在感，一些不爱动手操作的学生看到其他学生都忙得热火朝天，自己也都坐不住凳子了，一个个跃跃欲试，都争先恐后地进行动手操作。给我最大的感受就是，以前理论课趴桌子的学生经过一体化课程的训练，在课堂上能积极表现自己，展示出当代职业学校学生的学习风采，他们动手操作的能力比其他学生掌握得都快，从以前调皮捣蛋到现在成为老师的好帮手，完成了360度的华丽转身，课堂教学效率得到了极大的提高。以前教师提问，只有几名学生回答，现在学生积极踊跃地参与回答，班级的学习氛围浓厚。学生有了成就感，做任何事情就有了自信心，极大地填补了技工学校学生缺乏自信的这一短板，为以后学生的发展打下良好的基础，为学生走向社会增强了信心。一体化教学充分发挥学生的动手操作能力，即使以后考不上大学，学生掌握了一技之长，再走向社会也有立足之地。通过一体化课程教学，学生的进步非常明显，作为班主任我是最有发言权的。我班有个同学以前上课就玩手机不学习，我用尽百般招式也降服不了他，但经过这一段时间的一体化训练，在课堂上他能和老师进行互动，积极地发言和点评，在课堂上成为一名爱学习的积极分子。还有一名同学学习热情不足，也不爱说话，比较腼腆，经过一段时间的训练，现在变得不那么害羞了，愿意和同学进行交流了。通过一体化课程改变学生学习的不只是他们两位，他们两个只是代表。一体化课程对班级的影响是无形的，深入每个人的内心，潜移默化地影响着教师和学生。在这种影响下我们变得更加有动力，教师教起来有动力、有干劲，学生学起来有活力、有信心。希望学生们坚持住，迎接美好的未来，在以后的日子中能够把这种学习精神发扬光大。

三、学生养成良好的学习习惯

在实训室班级实施6S管理，让学生做班级的主人，养成清洁整理整顿、今日事今日毕、学习不拖拉的好习惯。经过一段时间的训练，学生养成了在课前复习和预习的好习惯，自主学习的能力得到了极大的提高，课堂效率得到极大的提升，学生在预习的时候发现问题带到课堂上，课堂上的学习氛围变得浓厚。卫生和工具摆放方面，每个小组负责打扫班级卫生，每个小组的工具放到指定的位置。在课上教师发动学生在教科书上寻找知识点，展开自主学习。教师进行提问，每个小组派出一名学生回答，回答完毕要进行互评和自评，充分调动学生的积极性。通过学生的讲解引导学生，激发学生的学习兴趣和团队之间的竞争，根据每组学生回答的情况进行打分、排名，从而调动学生的斗志。

一体化教学的课堂管理还应把学生管理结合起来，在学生分组的同时，应指定一名小组长，协助教师进行教学管理。教师要指导小组长在上课前检查教学工量具、设备和材料，上课中注意小组内学生操作的安全，因为这一课程需要用380伏的动力电，操作起来比较危险，要求学生一定要按照安全操作规程进行操作，每组的组长要负责安全检查，只有在检查合格的情况下才能够通电试运行，如有故障，学生应能通过现象找出故障点。下课后组织学生做好工量具、材料的整理，做好设备的维护，并打扫一体化教室的卫生，让学生在一个安全整洁的地方学习。这样一方面使学生掌握技能知识，另一方面提高学生的管理能力、沟通能力和协调能力等综合职业能力。

四、运用信息化手段教学

一体化教学不仅需要传统的资源，如黑板和粉笔等，还需要有多媒体设备以及可移动终端，如平板电脑和智能手机等。学生人手一部平板电脑，教师给学生在平板电脑上装上操作技能的视频，学生观看，形象直观，学生通过观看视频可以进行自主学习，既节省时间也降低了教师的劳动强度，调动了学生的学习热情，学生通过探索发现问题，促进了学生对知识点的掌握。信息化教学手段配合实物原件使得从前枯燥乏味的知识点，变得生动活泼，学生掌握了知识点，减轻了教师的压力，学习起来更加有兴趣有信心，课堂氛围得到了极大的改善。

五、对教师的要求

实施一体化教学，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，具有熟练的实践技能，更要有理论和实践结合的能力。学校下大气力进行“双师型”教师的培养，组织教师利用节假日进工厂顶岗锻炼，参加技能培训，弥补其操作技能的不足;从企业技术人员中引进相关能工巧匠聘任为教师，组建能胜任本专业一体化教学的“双师型”师资队伍。一体化课堂上要求有两名教师共同上课，并且互相穿插，一名教师在讲课的时候，另一名教师要维持课堂纪律，对教师的能力要求更严了，要求任课教师具备“双师型教师”，既对基础知识掌握要牢固，且实操技术还要过硬，这样一体化课程才能够顺利完整地开通。

一體化教学教师不仅要利用网络学习基础知识，还要进行实训技能方面的练习，借鉴其他院校的成熟经验，使自己的业务能力水平得到提高，并应用到自己的教学之中，使教学变得更加丰富。只有这样，才能够使一体化教学顺利实施，使一体化教学发挥出最大的作用，学生才能够得以更好地学习。教师水平提高，才能教出更好的学生，努力让自己变得更加充实，一直在学习的路上不断前行，这是教育工作者的职责。

以上是一体化教学对我教学的影响和启迪，在教学中还存在很多问题，实践能力还需要加强，要多向老教师和有经验的能工巧匠虚心学习，使自己的技能操作水平得到提高，能更好地胜任一体化教学任务，使学校的课程能够顺利开展。我一定坚持实施一体化教学，争取早日把一体化教学运用得得心应手，为学科教学做出应有的贡献。

参考文献：

[1]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育，2018，（07）.

（责任编辑 史玉英）