《普通化学》课程思政教学的设计与实践

2020-03-04 04:18李兆刘朋涛王永锋曹静鲁媛媛王亚楠
高教学刊 2020年7期
关键词:设计与实践课程思政

李兆 刘朋涛 王永锋 曹静 鲁媛媛 王亚楠

摘  要:为加强我国高校全面立德树人的培养目标,提高大学生专业课程的思想政治素养,西安航空学院“普通化学”课程优先选入课程思政建设项目,文章以普通化学教材为主旨,将教师讲授与学生主体相结合,在该课程中挖掘课程思政元素,将辩证唯物主义,爱国主义等内容融入实际课堂中,可有效促进普通化学课程思政建设的全面提高。

关键词:《普通化学》;课程思政;设计与实践

中图分类号:G641         文献标志码:A         文章编号:2096-000X(2020)07-0188-03

Abstract: In order to strengthen the goal of cultivating people in university and improve the ideological and political qualities of professional courses for students, Xi'an Aeronautical University "General Chemistry" course is preferentially selected as the curriculum ideological and political construction project. Combining with the main body of students, digging the curriculum ideological and political elements in this course, incorporating dialectical materialism, patriotism and other content into the actual classroom, can effectively promote the overall improvement of ideological and political construction of ordinary chemistry courses.

Keywords: General Chemistry; ideological and political; design and practice

引言

思政课程是大学生必不可少的必修课程,努力提高大学生的思想政治教育是高校的工作重点,习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调,“提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”推进课程思政建设,是守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措,旨在使德育与智育相统一,推动实现全员全程全方位育人[1-3]。因此,在大学生的专业课程中,引入思想政治教育是一个非常好的切入点,课程思政由此产生,西安航空学院是一所应用型本科院校,主要培养航空企业人才,因此思想政治的加强就更为重要了,《普通化学》是在最新的培养方案中列入的课程,其前身为《大学化学》,是西安航空学院材料工程学院的一门专业基础课,是材料科学与工程、材料成型及控制工程两个专业的必修课。本文以普通化学教材为主旨,将教师讲授与学生主体相结合,在该课程中挖掘课程思政元素,将辩证唯物主义,爱国主义等内容融入实际课堂中,可有效促进普通化学课程思政建设的全面提高[4,5]。

一、《普通化学》课程思政的意义

目前,课程思政的研究受到了教学工作者的关注,在中国知网搜集到课程思政的相关论文共3029篇,其中每年论文数量增长趋势逐渐增多,所以对于课程思政的研究越来越热门。《普通化学A》是西安航空学院材料工程学院的材料科学与工程、材料成型及控制工程两个专业的必修课。该课程的前身为《大学化学》,本课程自2016年开设以来,该课程已经为共计14个行政班、600余人进行了授课。该课选用的教材是高等教育出版社出版的经典教材,教材符合西安航空学院应用型人才培养理念,教学效果良好。在以往的授课中,主讲教师多次在课堂中加强学生的思想政治教育,例如在化学发展史中融入加强学生爱国的思想,在实验操作中融入加强学生理论自信等思想。作者认为:《普通化学A》的教学可以与思政德育教育有机结合起来,在学科教学中渗透德育教育无疑是促进学生全面发展、培养学生健全人格的最佳方法和良好途径。若以课堂教学为载体,以学生为中心,结合学生特点和教学内容,在教学过程中有效地融入爱国主义教育,有利于渲染课堂气氛,激发学生的兴趣和学习欲望,提高课堂教学效果;有利于培养学生良好的道德修养和高尚的人格情操,促进学生的健康成长和全面发展。

二、《普通化学》课程思政探讨

作者认为,《普通化学》的课程思政应该从课程教学内容与国家战略、科学前沿、社会热点、实际应用等方面相结合,搜集素材、提炼思政元素,从而形成具体教学案例,同时课程思政的效果考核必须在实践中不断完善。要想做好课程思政建设,首先老师必须要实现从以“知识为中心”到“以学生为中心”的教学理念转变。根据《普通化学》课程的地位及教学内容,作为授课老师,应该确定该课程思政的目标一定是培养学生为人民服务的精神、追求真理勇于创新的科学精神、马克思主义哲学思维和方法论以及人文情怀和职业道德规范养成等。例如在元素部分的讲授时,应该在元素的发现、物理化学性质等知识点中发掘思政元素,同时课程思政教学中应解决科学知识传授和思想教育有机融合这个关键问题。作者认为,《普通化学》课程思政的总体目标是“立德树人”,应从知识传授、家国情怀教育和创新思维培养三方面入手。并且有如下两点要做到位:(1)要讲好绪论,培养学生的学习兴趣;(2)要讲好专业知识,注意知识的运用和创新思维的培养,并通过生动的实例加以讲解。《普通化学》的课程思政应注重重点,不能偏离理论知识,重点应该从职业道德培养和国家可持续发展战略两条线展开,从职业道德培养的角度说化学安全,说化学环保,同时将国家的可持续发展战略与《普通化学》教学内容紧密结合。作为课程思政的践行者,我们还要理清课程思政和思政课程之间的关系,使两者相向而行,共同服務于人才培养。如通过对我国高分子行业发展的介绍,引导学生明白“为谁学和怎么学”。在课程思政实践中应该把握好以下原则:知识传授第一,思政案例内容应短小精炼,形式上应多种多样;显性教育与隐性教育相结合,思政教学不能生搬硬套,要贴近生活、贴近时代、贴近学科,做好学生价值观的引导;教师应加强自身学习与业务培训,注重素材积累。在中国知网文献搜集中,对于近几年关于化学类教材课程思政的文献数量也呈上升趋势,其中对于2020年文献的预测也是明显高于2019年,因此,对于《普通化学》课程思政的研究就显得更为重要。

三、《普通化学》课程思政的设计

(一)爱国主义情操教育

在《普通化学》的课程讲授中,在化学的发展史的部分,会讲到中国不同时期的化学家,这些化学家除了发明了众多的化学原理,还有一个特点就是,不管何时都有一个爱国的心,即使在国外学习阶段成就颇深,学成之后都是毅然回国为国家做贡献。例如,在讲到稀土元素部分的时候,可以结合稀土元素专家徐光宪,“稀土之父”徐光宪先生艰难岁月中刻苦求学、学成归国、奉献祖国的事迹;他坚持“立足基础研究,面向国家目标”的研究理念,接受有关稀土元素分离提纯的国防科研任务,提出了稀土串级萃取理论,使我国实现了从稀土资源大国到生产和应用大国的飞跃。因此可以结合这些化学家的工作态度,从职业道德素养的角度挖掘思政元素,培养学生养成认真负责的学习态度。爱国体现了人们对自己祖国的深厚感情,反映了个人对祖国的依存关系,是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范,也是民族精神的核心。每个人来到这个世界,都要在社会中生存,都要获取生存发展的物质条件,都要寻求慰藉心灵的精神家园,这一切首先得之于祖国。

(二)辩证唯物思想

化学是一门在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化的科学。化学学科思想是人们在学习、研究和解决化学问题时所运用的思维方法,它具有其自身的特殊性。化学思想方法是化学知识在更高层次上的抽象和概括,它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。在普通化学的课程思政中,化学思想方法渗透在化学知识的学习中。例如在教学内容的逐步深入过程中,对于分子、原子的从无到有,从不正确到正确的过程中应该加强对学生辩证唯物主义逻辑思维的建立,鼓励学生辩证的角度看问题,敢于提出质疑。经过《普通化学》的学习,可以增强学生思维能力,同时用辩证法讲解普通化学,让基本概念变得简单明了,不会产生歧义,而且大家对科研产生了新的认识,不再是一味吸取前人的知识,而是辩证的看待问题,有选择的汲取。“学生只有产生这样正确的观点才能在以后的学习、科研、生活中用正确的物质观来面对问题,处理问题,并能够同伪科学作斗争。”

(三)环境保护理念教育

环境保护是我国的基本国策,对于我们每一个人的身体健康都有着非常重要的作用,在《普通化学》讲授的内容中,有水污染和大气污染两部分内容,以大气污染为例,讲解时要突出大家应该注意环境问题,注意国家对车辆限行的意义,让学生懂得大气污染的防治要采取综合治理的措施。从自身做起,减少污染物的排放,从根本上解决大气污染的问题。再是运用化学的手段防治大气污染的技术治理大气污染。在水污染部分,目前,我国水污染仍然比较严重,特别是非法污染水的排放,造成了大面积的环境污染,结合材料专业,应该将材料和水污染进行有效结合,可以延伸水污染处理催化剂材料的制备及表征,鼓励学生好好学习,注重学科交叉,只有这样,才能正确运用自己所学的知识,做到环境保护。因此,一定要让学生深刻理解环境保护的重要性。

(四)团队协作精神

在《普通化学》的课程思政中,可以通过结合分组合作的探究性学习模式培养学生团结合作精神:在化学教学中注重让学生懂得科技在进步。专业分工日趋细化的今天,合作是现代人必备的素质,是成功的关键因素。学会与他人共处与合作,是最重要的素质之一。例如,中国杰出的化学家唐敖庆,唐敖庆教授是中国杰出的化学家,数十年取得了一系列重大的科学成就。他带领自己的团队创造性地发展和完善了配位场理论及研究方法,获1982年国家自然科学一等奖;提出和发展分子轨道图形理论的一系列新的数学方法和模型,深化了对化学拓朴规律的认识,获1987年国家自然科学奖一等奖。唐敖庆教授还对高分子反应,即缩聚、交联与固化、加聚、共聚与裂解等领域进行了系统研究,获1989年国家自然科学奖二等奖。1991年以后,他重点从事高碳原子簇的研究工作,在对称性、电子结构及稳定性规律方面取得成果。唐敖庆不仅仅自己取得了辉煌的成就,自己的团队也同样如此,这些都离不开团队协作精神。再如我国著名的化学家杨石先, 杨石先先生始终坚持“教育强国”的理念,他致力于高等教育和科学研究60余年,培育了几代科技人才,其中10余人被选为中国科学院院士。1979 年,杨石先被重新任命为南开大学校长,虽已82 岁高龄,但仍精神矍铄地工作,亲自译书,亲自培养研究生,每日工作10 多个小时,从不午休。他把大部分精力用于教师队伍的建设,安排老教师“传、帮、带”,并精选优秀毕业生留校任教,争取机会派遣师生出国进修、引进国外人才,使学校师资状况不断改善。为不断提高科技水平,杨石先校长大力开展南开大学国际学术交流活动,邀请外国专家来校讲学,并与国外著名的几所大学建立了学术交流关系。杨石先为我国化学事业的发展做出了突出贡献,他在农药化学和有机磷化学研究领域先后发表学术论文40余篇,研制了杀虫剂久效磷、除草剂燕麦敌、杀菌剂、叶枯凈等十几种新农药。杨石先先生以极高的学术威望和杰出的科学贡献而蜚声海内外。因此在讲到这些化学家的事迹的时候,就可以引入这些例子。在《普通化学》的教学中,实验是必不可少的,课内实验中药进行分组,在分组进行实验时,就要考验小组成员的团队协作能力,一定要告诫学生。实验操作需要团队协作精神,后续如果进行科研工作,也需要团队精神,走向工作岗位,同样需要团队协作精神。在一个班级里也是如此,班长就好比是军师,通过对班风以及学风的判断来决定班级的管理制度;副班长和学习委员一定要和班长同仇敌忾,多了解班级的情况,多了解班里学生的情况,只有这样才能把班级管理的越来越好。

四、结束语

课程思政的进行,除了课堂讲授与思政思想要有机结合以外,还要充分考虑课程思政的考核方式、案例库的展示形式以及备课中应当注意的问题。总而言之,课程思政首先要激发学生的学习兴趣和爱国情怀,教学中不能为思政而思政、要做到润物细无声,重点在于教师的“言传身教”,最终实现“价值引领”和“知识传授”的有机统一。课程思政在教书育人中的重要性是显而易见的,作为《普通化学》的主讲教师,更应该以此为契机,做好课程思政,为立德树人的最终实现而努力,为培养合格的创新型人才而奋斗。

参考文献:

[1]喻国敏,李英华,张留学.思政教育融入专业课程的实践研究——以普通化学课程为例[J].河南教育(高教),2019(7):68-71.

[2]刘金库,薛亚楠,卢怡,等.新工科背景下将人生感悟融入化学课堂教学的探析[J].化工高等教育,2019(3):73-76.

[3]吴贵春.“思政课程”向“课程思政”转变探析[J].内蒙古农业大学学报:社会科学版,2019(2):40-43.

[4]李兆,曹静,王永锋,等.应用型本科院校大学化学教学改革研究[J].广东化工,2018,45(21):119+121.

[5]李兆,刘朋涛,曹静,等.高校材料类专业《普通化学》课程思政的探讨与研究[J].教育现代化,2019,6(92):234-235.

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