应用型本科《汽车测试技术》课程思政建设探讨

吴华伟 刘祯 聂金泉 梁文奎 梅雪晴

摘  要：如何在专业课程中做到全程全方位育人，落实立德树人这一教学中心环节，文章通过构建一个思想政治为主线，挖掘汽车测试技术相关正能量的人和事，通过工程化案例教学、课程群及教学团队、企业实践思政课堂、课程思政考评等具体项目实施，着力培养学生的实践和创新两个能力，形成课程理论、实践、思政教育三位一体的《汽车测试技术》课程思政育人机制。

关键词：应用型本科;汽车测试技术;课程思政

中图分类号：G641        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）07-0186-03

Abstract： How to educate people in all aspects in the professional courses and implement the teaching center link of enhancing morality and fostering talents. In this paper， we built an ideological and political main line， and dig out the positive energy related people and things in automobile testing technology. Through the implementation of specific projects such as project case teaching， curriculum group and teaching team， enterprise practical ideological and political class， curriculum ideological and political examination and other specific projects， we strive to cultivate two abilities of students'practice and innovation to form curriculum theory， practice， ideological and political education in the automobile testing technology curriculum， ideological and political education mechanism.

Keywords： applied undergraduate; automobile test technology; curriculum thinking and politics

一、概述

大学肩负为国家培养社会主义合格建设者的重要使命，大学生不但具备专业的技能与知识，更要有坚定的理想信念，全面贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]的要求，专业课在构建大学生思政理论、综合素养、专业知识的相统一，实现“知识传授与价值引领相结合”发挥着重要作用[2-3]。汽车测试技术是我校汽车类专业（含车辆工程、新能源汽车方向、汽车服务工程等）的专业核心课程[4]，具有理论基础扎实、实践性和行业性强等特点。本文从课程思政目标、挖掘课程相关的思政能量、采用贴近生活的工程化案例教学、师德师风教育、实践思政等方面教育学生学好专业技能，感恩父母、回馈社会，构建了《汽车测试技术》课程思政育人机制，其总体框架如图1所示。

二、汽车测试技术课程思政目标

新时代召唤作为担当激情的教育者，作为工科专业的教师，在上好专业技术课站好三尺讲台最低要求基础上。如何拓展教师和学生的思政素养，传授工匠精神、讲授从事专业的职业道德，教育学生学好专业技能，感恩父母、回馈社会。

课程始终以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指引，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”。深入挖掘专业核心课程的育人功能，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

三、课程思政具体措施

（一）放眼全国，挖掘国之重器中测试技术，启发学生家国情怀。

（二）立足襄阳本地，挖掘与测试技术相关的具有地方特色的正能量的人和事

如中國最大转向节、最大试车场，最大滑轨试验场、最大的降落伞基地、最先进的国家智能网联车实验中心……激发和培养学生为国奋斗、爱岗敬业、勇攀高峰、自强不息品质。

（三）加强师德师风建设，通过课程群和教学团队建设完善和丰富课堂内容，激发学生学习兴趣、提高课堂效率

《汽车测试技术》教学团队每位老师，常态化开展师德师风学习，以新时代高校教师职业行为十项准则为标准，争做“四有”好老师。并集合学校《井冈山“理想信念教育”培训班》《“不忘初心、牢记使命”主题教育骨干培训班》、《“传统文化素养与办学治校能力提升”培训班》等活动，将团队老师和班级骨干学生集中轮训，重温历史，坚定理想信念，让信仰点亮人生，提升讲课授课、传道解惑能力。

通过对《电工学》、《单元片原理》、《自动控制原理》、《汽车实验学》等《汽车测试技术》相关课程，以课程群的形式进行改革，通过浓缩、提炼，解决课程门数多、学时多、相互之间重复交叉、理论与实践教学相脱离等问题[5]。

以“工程化案例教学”为突破口，激发学生学习主动性，在实例中学习基础知识、掌握相关理论分析方法，增强学生对实际工程问题的分析能力和解决能力。通过“管道埋深及腐蚀检测、地面状态识别、轮胎磨损识别、整车性能测试、仪表系统检测、无人驾驶小车、锻造余热利用系统、驱动系统检测”等典型案例将《汽车测试技术》知识点梳理成测试硬件、感知执行层、算法决策层三个层次，激发和引导学生的学习兴趣、增强学生对知识应用综合把控能力。

以新工科建设为契机，强化工科学生的家国情怀、全球视野、法治意识和生态意识，培养设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维，提升创新创业、跨学科交叉融合、自主终身学习、沟通协商能力和解决复杂工程问题能力。开展校企联合创新实践、注重过程和方法的培养，形成校内、校外、导师项目的三种实践性机制，强化实践的实用性和工程性;形成了完备的课程论文研讨及学术交流，加强学术规范和学术诚信教育、优化课程内容，倡导前沿技术。

（四）形成了政府、行业、区域企业、学校多方联动协同育人机制，建立企业课程思政课堂

在襄阳区域20多家汽车企业建立实习实训基地基础上，邀请襄阳市机械工程学会、湖北新能源创新标准联盟、襄阳市汽车工程学会等，组建了《汽车测试技术》课程协同育人委员会，联合制定课程大纲、培养目标、实践方式以及企业思政等。

在学生实践和未来工作主战场建立了校外思政育人基地。通过邀请区域优质企业先进党务工作者走进校园和课堂，培养学生的奋斗、担当精神。如邀请湖北省“五一劳动奖章”获得者、湖北三环锻造公司党委书记、董事长、总经理张运军为学生进行《两创融合助推传统锻造行业转型升级》、《复杂锻件智能精锻技术》等讲座，邀请公司湖北省优秀党务工作者蒋德超给学生做企业奋斗发展的思想报告：公司从一个谷城县城农机修理厂，发展到全国最大商用车转向节生产企业，产品出口到戴姆勒-奔驰、达夫、塔塔等国际著名车型上，靠的就是“不忘初心、牢记使命”一代代锻造人艰苦奋斗、勇于创新。

（五）建立健全双大纲考评体系

在常规的考勤、作业、实验成绩基础上，采用试题库，并加入了论文诚信、课程创新和科研训练考核，鼓励学生通过论文、创新训练、科研项目、企业实践等方式取得更优质的加分项。

变结果考核为过程考核，吸纳学生参与课程考核中，通过学生之间的互评及教学反馈，提高课堂实效性。第一节课公布课程考核方式，严格课程作业、实验、通过课程论文、小组讨论等过程的规划化和制度化，尤其是平时作业和小论文，严禁抄袭，一经发现，本课程成绩记为零分、情节严重者上报学校。培养学生独立分析问题、解决问题和诚实守信品质，团结协作能力。如将班级分成10个小组，就汽车上典型传感器应用及新技术进行小组展示，学生需调研车企、收集资料、撰写资料，并制作ppt、汇报演讲等协同完成课程考核。

四、结束语

结合专业和行业特点，深入挖掘应用型本科《汽车测试技术》蕴含的思政元素和德育元素，落实到课程教学的主战场中，用工程化的思维，使学生建立大系统观，解决实际问题;在掌握基本测试技能和知识技能基础上，树立正确的世界观、价值观和人生观，具备政治信仰坚定、社会责任担当意识强、创新精神足、实践能力强的应用型本科人才。

参考文献：

[1]习近平.全国高校思想政治工作会议讲话稿[N].新华社，2016-12-08.

[2]刘媛华.系统工程课程思政教学实践与探索[J].教育教学论坛，2019（22）：147-148.

[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

[4]王书贤，向立明，邓利軍.校企协同下的车辆工程专业人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2017（50）：35-36.

[5]吴华伟，聂金泉，孙艳玲，等.以应用型人才培养为核心的汽车测试类课程群建设与探讨[J].教育现代化，2018（49）：64-66，120.