学校德育不只需要温情，也需要必要的强硬

摘    要

学校德育不只需要爱与温情，还需要必要的强硬。对社会个体道德行为的培养，主要依靠爱与温情的德育方式;消除或者降低社会个体身上的不良行为倾向，则需要温情与强硬的结合。学校德育中的强硬不能过多过滥，只有适度温情与必要的强硬相结合，才能高质量地实现学校立德树人的教育目标。

关 键 词

德育;温情;惩戒;立德树人;斗争精神

中图分类号

G41

文獻编码

A

文章编号

2095-1183（2020）02-000-04

学校教育一个需警惕的倾向即德育温室化。温室中培养的花朵是脆弱的，难以承受大自然的风吹雨淋。学校德育需要培养坚强意志和优秀素养的个体，以承担未来建设祖国的重任。一般而言，学校德育中使用较多的是爱与温情，期望用和风细雨的方式培养个体的道德行为倾向，减少或者降低个体的不良行为倾向。但必须指出，仅依靠温情的德育本身是有缺陷的，不能寄希望仅依靠温情就能高质量立德树人。温情必要，当头棒喝也同样必要。在学校教育立德树人的过程中，也需要斗争精神，需要规范和纪律代表的适度强硬，而不能只当好好先生，纵容学生的问题趋向。

一、学校德育需要必要的强硬

首先，从学校治理来说，没有必要的强硬，会导致学校正常秩序难以维系。对社会个体的道德行为倾向的培养，主要依靠爱与温情的德育方式，其目的在于培养个体健康的社会情感，并理解正义、同情、仁爱等道德价值观的内涵。但德育也需要消除或者降低社会个体身上的不良行为倾向，这并非仅仅依靠爱与温情就能够实现。德育所培养和维护的是人类珍视的道德伦理，道德伦理是社会建设的重要力量，是社会秩序和法律的基础。“法律是成文的道德，道德是内心的法律，法律和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用。”[1]在学校教育教学中，爱与温情并不能够解决一切道德问题，学校德育也需要必要的强硬，以维护学校必需的健康秩序，对学生个体违背学校纪律规范的行为实施规正和惩戒。

其次，对于社会治理来说，没有必要的强硬，会导致作为未来公民的学生规则意识的缺失。在学校德育中，不能呈现给青少年一个过度宽松毫无强硬惩戒力的环境。今天的学校就是明天的社会，学生必须清楚，自己犯了错误，必将付出相应的代价。对青少年严重的道德错误不能惩戒，实际上对于青少年的成长来说，这种宽容并不是好事，因为这实际上是非常严重的价值观混淆和道德对错黑白不分的问题。在学校德育中，需要高度重视培养学生的规则意识，规则意识是法治教育的重要基础。“要坚持法治教育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，由易到难、循序渐进不断增强青少年的规则意识。”[2]规则意识的培养需要两方面结合：其一是正面学习规则的要求及其背后的法律逻辑，建构学生个体对规则的掌握和尊重;其二是对破坏规则的行为实施必要的强制规正，以建构学生个体对规则的敬畏和自觉维护。

最后，对青少年个体发展来说，缺少必要的强硬，会导致青少年成长缺少担当。伟大的人都是在锤炼中成长的，锤炼既需正面成功拼搏经历，也需要从反面失败或者错误中汲取教训。过度温情的学校教育，培养的更可能是软弱的个体，而难以培养顶天立地的国家和民族的脊梁。英雄都是从锤炼中成长出来，并最终成就其个人伟大事业。一个国家必须尊重英雄，“祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最闪亮的坐标”[3]，“对中华民族的英雄，要心怀崇敬，浓墨重彩记录英雄、塑造英雄，让英雄在文艺作品中得到传扬，引导人民树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，绝不做亵渎祖先、亵渎经典、亵渎英雄的事情”[4]。在学校德育中，既要对学生讲述英雄的故事，向英雄学习;同时也要锤炼学生，培育其坚强的意志和担当精神。

二、学校德育中强硬的规则与纪律的重要性

学校德育中既需要温情一面的爱与关怀，也需要强硬一面的规则与纪律。学校德育中强硬的规则和纪律的重要性主要如下。

（一）规则与纪律是学校秩序的核心构成部分

学校需要立德树人，树人的前提是必须立德。但如果学校不能确保基本的教育教学秩序，难以想象能够立德。邓小平同志指出：“学校要大力加强革命秩序和革命纪律，造就具有社会主义觉悟的一代新人，促进整个社会风气的革命化。” [5]学校人员众多，必须具有基本的健康秩序。规则是学校建构秩序的基本依据，纪律是学校维护规则的基本手段。没有规则和纪律，学校内部的基本健康秩序都难以保障，就难以完成立德树人的根本任务了。

在维护健康的校园环境中，强硬是必须的德育手段。对付一个两个不道德的学生，爱与关怀是有时间和精力的，但要改造一所道德环境不好的学校，光有爱与关怀，是很难带来必要的道德秩序的。每一次对不道德行为的过度宽容实际上都是对学校秩序的直接伤害，要有效维护健康校园环境，强硬的德育的存在是必需的。

（二）青少年成长需要明确的价值观导向

在培养青少年正确道德认知过程中，强硬是必要的保护武器。爱与温情能够提升青少年的道德行为，但不一定能够降低青少年的不良行为。不管青少年犯了什么错误，都一味采取爱与温情的教育方式，其效果令人怀疑。这种软弱的德育方式，极容易导致学生认为德育本身软弱，也即学校教育软弱，最终在其成长的过程中，认为社会也是软弱的，直接后果就是做坏事有恃无恐。简言之，德育必要的强硬能够有效纠正青少年不健康的道德认知。

规则和纪律是学校内部看上去冷冰冰的强硬的存在，但这对于青少年成长是具有重要的价值观导向的必要性的。价值观导向在青少年成长过程中非常重要，青少年需要知道哪些是对的，哪些是错误的。通过价值观导向，青少年才能明辨是非，分清善恶。教育的核心在于长善救失。要让学生个体分辨正确和错误，有两种基本方式：其一是用荣誉或者奖励表示学生行为的正确性;其二是用惩罚和纪律处分来让学生认识到行为的错误。两种方式都非常重要，缺一不可。学校德育既要让学生认识到善，也要让学生认识到恶，这样的德育才更为健康，也更为全面。

（三）青少年成长需要在锤炼中磨练意志

青少年个体成长是一个复杂的过程，既不能仅用美好和善良去感化学生，也不能仅依赖过度强硬的手段过度规训学生。只有美好和善良的德育可能温馨和温情，但也可能流于过度宽容而走向对学生的问题行为和倾向的纵容，最终反而危及青少年健康发展。当然，过度强硬规训学生个体也不是人类社会希望看到的，因为这样教育出来的学生会失去创新能力，也缺乏对自由价值观的尊重。

青少年在成长中，需要在锤炼中磨练意志，这种磨练意志是不可能在温情的环境中实现的，而需要获取经验、汲取教训、学习智慧、坚定意志，这是需要必要的强硬的德育的。“要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。”[6]一方面，适度强硬的德育能够坚定个体的意志力，培养个体在学习上和行为上的坚持和坚守的毅力。另一方面，适度强硬的德育能够有效地让学生个体认识到自身的错误和问题，而实现对自身问题行为的自我革命。

（四）青少年规则与纪律教育是法治教育的基础

法治教育是青少年教育的重要构成部分，也是依法治国和以德治国的国家治理战略的重要基础。而青少年规则与纪律教育则是法治教育的重要基础。没有基本的规则教育和纪律教育，是难以实现高质量的法治教育的。虽然规则教育和纪律教育看上去比较强硬，不那么美，但却是社会秩序和法治教育的重要启蒙。犯了错误必须付出代价，这是法治教育的基本常识。在学校德育中，不能简单忌讳去正视学生的问题行为，进而实施规正和必要的惩戒，否则就是典型的掩耳盗铃，自欺欺人。

基于对未成年人身心健康发展保护的良好目的，世界各国大多重视保护未成年人的保护，但这种保护也容易落入青少年时期的不良行为的奖励性强化的问题，反而让学生在错误的路上越走越远。只有强硬的德育手段，才能将青少年时期不良行为的奖励性强化转变为惩罚性强化。当然，“教育惩戒重在教育，是出于对学生的关爱、保护，从促进学生健康成长的愿望出发来实施”[7]。在具体的必要的强硬措施规范学生的行为中，也要注意关爱和保护。

（五）规则与纪律教育是青少年理解担当精神的重要基础

规则与纪律是学校教育中的必要构成部分，是学校健康秩序的基础。但在执行规则和纪律教育的过程中，老师可能没有看上去那么温情，但这是让青少年理解学校教育的担当精神的重要基础。

“公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务，强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。”[8]学生不只是家长的，也是国家和社会的，学校教师要基于社会治理和社会建设的要求，培养良好的道德的学生个体，规范其行为，必要时也需要采取强制手段，这是学校教师身上的公职人员的责任所在。因为要维护学校的道德秩序，老师们也必须做一些可能不那么受欢迎的纪律强硬行为，这是一种实实在在的担当精神，这也是需要学生个体在成长的过程中细细体味的。

三、德育需要温情与适度强硬的有效结合

社会大众可以把学校想象成世外桃源，但必须认识到，现实的学校并不是世外桃源，必须有必要的强硬去维护学校的健康秩序。规范和纪律代表的必要强硬虽然看上去并不是那么美，但却是学校健康秩序的必要基础。学校德育不能过度浪漫主义，在具体德育中必须要注重温情与适度强硬的有效结合，共同服务于学校教育的高质量立德树人。

（一）德育需要温情与适度强硬的结合

相当一段时间，学校教育中基本不敢提惩戒教育，貌似一提惩戒教育就是学校教育和教师的无能，这实为一个荒唐的逻辑。德育需要温情的感化，这是正面教育的路径。但德育也需要必要的强硬的一面，需要让学生在违背学校规则和纪律的时候，得到必要的教训，这也是学生道德发展过程中必不可少的经验。没有这种经验和教训，学生就失去了道德免疫力。跟医学上一样，这种学生犯错误而得到的惩戒带来的教训和经验，同样是学生成长过程中的重要财富，类似于疫苗之于身体健康的重要性。

（二）德育需要正确的价值导向和适度的惩戒矫正

青少年成长的过程中，学校教育环境是一个重要的影响因素。在学校教育中，正确的行为需要肯定，错误的行为需要纠正。如果在学校教育中缺失了必要的强硬，就可能直接导致青少年错误的行为得不到纠正，这样会导致学校环境中善恶不分是非不明，这对青少年健康成长是非常严重的问题。在纠正青少年的不良行为倾向时，强硬是有效的德育方法。在道德层面，个体大都是天使与魔鬼的结合体，都有其潜在的可能恶的一面。在青少年的不良行为倾向的纠正中，必要的强硬是德育的必需工具，适度的惩戒矫正是学校德育中必需的教育方法。虽然爱与温情有一定效果，道德宣讲等也有一定效果，但强硬的德育方法的存在仍然是必要的。“对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒，既做到真情关爱、真诚帮助，力促学生内心感化、行为转化，又充分发挥教育惩戒措施的威慑作用。”[9]特别是在青少年众多的学校中，必要的强硬能够让学生个体理解错误行为的后果，这本身就是一种重要的德育方法。

（三）社会要理解德育本身的复杂性

青少年成长的过程本身是复杂的，学校教育也是复杂的。社会看待学校不能过度浪漫主义。社会长期对校园暴力采取无视的鸵鸟战术的一个很重要的原因就是：认为学生只是未成年人，干不出多坏的事情。事实上，受害者也是未成年人，他们所受到的伤害是无助的并且是无可逃避的。[10]学校也是一个小型社会，需要必要的强硬的规则和纪律，以维护校园必要的健康秩序。另外，德育要目光长远，过度温情的德育培养的学生个体也可能意志软弱，德育需要注意培养学生的意志力和社会经验。“青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。”[11]

（四）德育必须强力维护健康的校园道德环境

学校德育的一个重要任务就是建构健康的校园，给予青少年重要的安全感。健康的校园既需要正确的学校价值导向，也需要安全的校园环境，这两者都需要必要的强硬德育的有力支撑。弱势青少年的保护是德育中必须优先考虑的问题，特别是在个体未成熟的青少年时期，校园暴力、恐吓、欺负等行为对弱势学生的伤害是很严重的。在保护弱势的青少年时，强硬的德育手段才能給予弱势青少年安全感。基于学校教育基本规律和现实需要，国家教育部已经研究制定实施细则，明确教师教育惩戒权。[12]

四、结语

在新时代里，学校教育要致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校教育既需要培养学生高质量的知识能力素养，同时也需要培养学生强大的意志力和坚定的理想信仰。而在学生意志力和理想信仰的培养领域，学校德育承担了重要任务。学校德育需要温情，但又不能仅局限于温情。在学校德育中，德育当然需要爱与温情的教育方式，此所谓春风化雨、潜移默化。但德育同样需要必要的强硬。德育不能过度软弱，软弱的德育不能实现其德育使命。但同样需要注意的是，学校德育需要强硬，但也不能过度强硬。一定的强硬是必须的，但不能过多过滥。温情的德育能够给予学生幸福和关怀，适度的强硬的德育能够确保学生的安全和学校健康秩序，只有两者结合，才能高质量实现学校立德树人的教育目标。

参考文献：

[1][2][3][4]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：116，122，351，351.

[5]邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：105.

[6]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].新华社，2018-09-10.

[7][12]教育部：将制定实施细则明确教师教育惩戒权[N].新华社，2019-07-09.

[8]中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N].新华社，2018-01-31.

[9]教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见[EB/OL].（2016-11-02） [2019-09-26].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201611/t20161111_288490.html.

[10]冉亚辉.中国校园暴力的特殊性与遏制路径论析[J].教育理论与实践，2017（13）：26-29.

[11]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：54.

责任编辑   徐向阳