图书漂流涵养社会主义核心价值观的实践路径探索——以图书漂流进校园为例

■江苏省盐城市大丰区教育局 杭 斌

党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求”。可见，深入思考和践行社会主义核心价值观的路径选择问题，对于新时代持续推进社会主义核心价值观建设具有重要而深远的意义。本文分析了图书漂流对涵养社会主义核心价值观的意义，在此基础上系统探究了图书漂流进校园以及涵养未成年人社会主义核心价值观的实践路径，有助于引导学生主动地内化与践行社会主义核心价值观。

培养和践行核心价值观，应从小入手，从教育抓起，并要贯穿全民教育全过程。国家在多方面努力引导公民培养和践行社会主义核心价值观，大力提倡全民阅读是其重要的手段，而图书漂流又是全民阅读的创新载体。近年来，我们依托政法职能优势，把社会主义核心价值观教育融入法治建设中，积极组织图书漂流进校园，探索把握“德法相融”的路径，发现其意义深远，影响广泛。

一、图书漂流涵养核心价值观的意义

图书漂流源于20世纪六七十年代的欧洲，爱好阅读的人将读过的书籍贴上特定标签，放在公共场所，捡获此书的读者可随意取走进行阅读，读完再将书籍放回公共场所或转给下一位漂友阅读，让书籍持续不断地漂流开来。其意义至少有三点：一是营造一方提升自我修养的天地。核心价值观中个人层面的内涵，源自个人品德修养及其责任心和价值判断。图书漂流可以引领孩子阅读优秀作品，发挥经典文学阅读润物细无声的内在影响作用，让其精神回归纯净；同时给孩子创造相互交流的空间，漂流知识、文明的同时，还会传递诚信与友谊。二是打造一条关照社会的实践路径。以图书为媒介，有助于消除现代社会中主张独立、张扬个性所带来的人与人之间的隔阂，能积极培养人们和谐、诚信、文明的意识和举止；能引导学生在自觉爱护漂流图书、自觉遵守借阅规则、自觉保持阅读环境中，培养起规矩意识；优秀读物所反映出的社会大背景，能有效折射出社会历史，是丰富、拓展学生认知社会、观照社会的丰富资源。因此，核心价值观中社会层面的内涵，既可以作为图书漂流中打造关照社会的实践路径，又可以作为经典阅读中观照社会的标尺和路径。三是凝聚一种唤醒真善美的力量。孩子在活动中广泛阅读到历史、文学、政治等人文方面的书籍，能够接受到民族共同认可的、基本的世界观和价值观，增强爱国情怀；活动一切依靠孩子的自觉自愿，能提高孩子自觉自立的文明程度；通过漂流，孩子会认识到图书对其成长的作用，使孩子认识到如何关心和帮助他人，实现自身价值……可见，图书漂流蕴含了一种唤醒真、善、美的力量，推动了核心价值观的认识与深化。

二、图书漂流涵养核心价值观的实践路径

(一)坚持核心价值观统领漂流，遵循成长规律，培养学生品格

1.进书架，分年段推荐涵养核心价值观阅读书籍

一是打造孩子自由阅读的空间。在班级，添置书架，设置阅读区域，实现班级内漂流；在走廊，设置墙壁书柜，配置精致长椅，开展年级漂流；在楼层，专门腾出教室设立漂流驿站，环四周摆放书架，并分年段搭配图书“营养套餐”，把学校变成书香地。二是遴选涵养孩子品格的书籍。有意识地加强对未成年人社会主义核心价值观的引导，通过引导孩子漂流中华经典，增强民族文化认同感，实现国家层面价值观的培养需求；推荐阅读科普读物、寓言故事、法治刊物等，让未成年人形成对社会层面价值观的向往；通过各种名人传记和励志故事，着力培养学生自立自强的意识，增强学生社会层面价值观的高度认同。三是采取孩子自主管理的办法。每班级推荐两名学生作为兼职图书管理员，严把图书质量关，和同伴协商制定图书管理制度，负责为漂流图书注册、编号，并指导填写漂流卡，确保漂流正常运转，培养孩子自我管理能力。

2.进课程，分阶段编写核心价值观教育目标内容

一是开发课外导读课程。以中华经典阅读为基础，分年级编写课外导读课程《行知阅读》，将核心价值观培养目标融入其中，以此为抓手激发学生的读书热情，促进核心价值观的涵养。二是留足时间沉浸阅读。坚持持续默读原则，每天留足时间，让学生沉浸于阅读：在学校，利用早读课、午间10分钟开展阅读推荐与交流，大课间后20分钟让学生静心阅读；开学初，通过家长会向家长宣传课外阅读的重要性，并将阅读课外书籍作为一项常规性作业，要求半个小时时长……以此，让学生有更多的机会与作品实现双向交流，在思想的碰撞中加深对社会主义核心价值观的认知。三是及时跟踪图书漂流的效果。我们引入阅读存折，加大效果跟踪。阅读存折真实记录阅读的日期、书目、存入和支取等内容；教师和家长作为阅读银行的“行长”，会根据学生每天的阅读数量、时长和态度记录存入金额，积攒的“财富”与“阅读之星”的评比结合。实践证明，这种方法符合孩子心理，不仅方便教师及时跟踪图书漂流情况，而且保障了孩子的阅读量，更潜移默化地为孩子存入了精神财富，帮助其学习成长。

3.进课堂，阅读指导全程渗透核心价值观教育

一是设置校本阅读课程。每周专门从地方课程中腾出一节课作为课外阅读指导课，用于帮助学生掌握阅读技巧、组织开展读书交流。二是上好课外阅读指导课。重视上好阅读推荐课、指导课和汇报课，有目的、有计划地让学生掌握系统科学的读书方法，全方位、多侧面地渗透核心价值观，加深对核心价值观的理解。三是实施课外阅读考级工程。以《行知阅读》为主要考核内容，每个学期组织一次，主要运用展示漂流日记、进行口语交际和纸笔测试等方式来检查学生广泛的阅读情况，评选结果作为“书香系列”申报的重要依据。

4.进头脑，紧密结合实际规划核心价值观教学

一是认真制订漂流方案。任何一项活动的开展，都离不开周密的计划和精心的准备，图书漂流活动也同样如此。我们认真制订翔实的漂流方案，并结合漂流主题科学确定核心价值观培养的目标、内容、途径、方法、管理、评价等基本要素，有计划、有组织地引领孩子在图书漂流中将核心价值观内化于心，外化于行。二是举行盛大的启动仪式。全校师生集聚在操场上，每人带着自己推荐的好书参加现场图书放漂活动。仪式上，教育局嘉宾提出要求、学校领导寄予希望、教师代表讲述心得、学生代表发出倡议，全校师生将心爱的图书投放到漂流区，开启图书漂流幸福旅程。极富仪式感的启动仪式，激发了广大学生的阅读兴趣，增强了学生分享、奉献、文明的价值观。三是商定一份诚信漂流承诺书。我们除了制定个性化的“放漂”规则，明确漂流的时间、方式以及注意事项等，还和学生商定了诚信“漂流”承诺书：一要善于分享，两周内让图书重新回到漂流初始地；二要学会尊重，每本书都有自己的故事，请遵守规则在“漂流日记”上记录下体会；三要懂得爱惜，如有严重损毁、污渍，请按原价或同书赔偿。所有参与漂流的同学都在承诺书上郑重地签了字，引导孩子在活动中争做有爱心、有责任、有公德、讲诚信的漂友。

(二)坚持核心价值观润物无声，完善教育网络，培养学生品格

1.注重文化环境熏陶

在学校走廊、楼道、四周的文化墙上张贴中华经典诗文；教室的墙壁上悬挂核心价值观宣传画、读书名言，黑板报上摘抄学生践行核心价值观的心得体会，整个校园处处都洋溢着书香，弥漫着核心价值观的文明气息，潜移默化中让孩子准确理解核心价值观的丰富内涵和实践要求。

2.注重教师率先垂范

小学生向师性强，在平时教学过程中，我们要营造一种浓郁的文化氛围，与学生做书友。每天孩子的读书时间，我们总是手拿精心挑选的书籍站在讲台前认真阅读，激发学生持久的阅读热情；课余我们又寻找一切机会主动和学生交流，创造性地对学生进行核心价值观教育，引导孩子自觉抵制一切错误的、低俗的价值观消极影响。

3.注重家长以身作则

经常有意识地引导学生，把有益于家庭成员思想的水平提高、促进敬老孝亲、增强家庭和谐幸福、提高邻里团结的书籍带回家中，和家人共同阅读，展开讨论，相互提高，从而促进良好家风的形成和传承。同时，有效发挥家长作用，定期通过开设课程、举办讲座和实践活动，采用建立微信群等方式将先进的教育理念和家教方法传递给家长，引导家长自觉履行责任，培养孩子良好的行为习惯，为孩子德育奠定人生基础。

(三)坚持核心价值观融入活动，强化实践历练，培养学生品格

1.打造书香校园

一是创设书香环境。依托历史文化名人，借助环境的渲染，使学生在潜移默化中感受国学熏陶，增加爱国情怀。二是丰富书海。通过建立标准化学校图书馆、经营班级图书角、创意家庭读书吧等方式，实现有人的地方即有书，用中华优秀的传统文化滋养孩子心灵、陶冶孩子情操，切实培养和践行核心价值观。三是造浓阅读氛围。通过推进课外阅读课程化建设、研制校本化阅读活动计划、构建课外阅读质量监控体系、实施课外阅读考级工程等举措，让图书漂流可持续健康推进，培养学生健康、积极、向上的思想品格。

2.开展书香活动

一是以漂流活动主题为抓手。结合“传递书香、播撒文明”主旨，开展“我心中的榜样”主题活动，引导学生向身边“漂流善举”等美德少年学习，进一步加深未成年人对社会主义核心价值观的认知和理解；结合“中国梦我的梦”主旨，教育学生树立远大志向，立志为国争光。二是以中华传统节日为抓手。通过组织“诵读经典”竞赛、“尚礼文化”故事比赛等活动，让学生在朗诵、演讲、情景剧等艺术展示中，不断弘扬中华民族优秀的传统美德。三是以“善行善举”实践月为抓手。结合“学习雷锋日”，组织“弘扬雷锋精神”读书活动，引领学生走近雷锋，体验雷锋精神；结合中秋、国庆，组织“传承红色基因做新人”等读书活动，在引导师生深刻感受中华民族深厚的文化渊源和人文精粹的基础上，进一步培养学生的爱国热情和集体荣誉观念。总之，做到学校月月有活动、班级个个有品位、家庭户户有亮点，真正把核心价值观教育转化为学生日常价值观和生活实践。

3.举行书香评选

一是争建书香班级。努力做到班级有浓郁的阅读氛围，有共同的读书信条，有成效的管理机制；教室布置舒适，图书充足，漂流正常；学生积极涉猎古今中外文化精髓，涵养心境、陶冶情操。二是争当书气少年。将评选“美德少年”与争当“书气少年”有机结合，规定“美德少年”要富有书香气息；评选要考虑学生平时的读书习惯、态度、榜样示范作用等因素，引领学生大力践行核心价值观，养成勤勉好学、严以修德、笃实做人的良好品格。三是争创书韵家庭。打造“共读共写共成长”的阅读平台，充分借助班级微信群适时推荐适合亲子共读的书目，经常邀请家长参加阅读沙龙，畅谈家庭图书漂流经验，让大人与孩子一起享受图书漂流的过程……“书韵家庭”的争创，坚持以宣传弘扬核心价值观为根本，借助亲子共读，践行、传承、发扬美德，有力促进了和谐向善的良好社会新风尚的形成。

三、图书漂流涵养核心价值观的思辨

培养和践行社会主义核心价值观，要积极融入社会生活实践，在落细、落小、落实上下大功夫，使其影响就像呼吸空气一样自然。图书漂流进校园，我们认为它在培养核心价值观的过程中，落细，就要从微小的细节着手，为孩子建设阅读载体、丰富阅读内容，引导孩子在深入阅读的基础上进行心灵交流、文化的熏陶、价值观的渗透，达到润物无声的目的，避免对价值观的泛泛而谈；落小，就是从具体行为入手，办实各类活动，以小见大、寓大于小，引导未成年人在实践中见贤思齐，在春风化雨中滋养真善美；落实，就是全力推进核心价值观在学校中实际的反响和作用，并根据需求与时俱进、常变常新，避免“喊口号”式的全体学习，确保核心价值观深入人心，落地生根。对于图书漂流的进一步发展，要加强顶层设计，用创新思维统领图书漂流，并相应地建立政策支持体系，在总结和继承的基础上，寻找问题，推广经验，适应校园文化发展的新变化和精神文明创建的新要求，积极拓展活动内容、打造漂流亮点，不断提升核心价值观的影响力、渗透力和凝聚力。