用心待花开

池水清（北京市史家小学通州分校）

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”教育过程是一个心灵交融的过程，班主任教育学生的实质是师生两颗心的碰撞,在双方不断地碰撞中,实现感情的交流、融洽、升华,由情知到理知。

动之以情，促孩子成长

我们班有个叫王召宇的小家伙，从小和父母分开，和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶见这么一个大孙子，爱还爱不过来，哪儿舍得管呀？弄得孩子以自我为中心，我行我素。前两天的句子检测，他慢吞吞的毛病又犯了，边答边玩儿，只答了半张卷子，气得我把他叫到办公室，问他：“知道我叫你干什么吗？”“我卷子没答完，肯定让我接着答卷子。”我急道：“你以为总有机会让你继续答，你听说过中考、高考吗？”我一句一句地慢慢给他讲什么是考试，人生中重大的考试会怎样决定自己的命运。等给他讲完了，我觉得身上都没劲了。我又问他：“召宇，老师着急吗？”他哭了，“着急。”“召宇，老师也有孩子，可我从没跟自己的孩子这样着急过，我对你操的心，比对我闺女操的心还多。”他忍不住了，泪流满面。“老师，我下次一定写完。”最近的几次考试，他都答完了，而且正确率都很高！我的动之以情，总算没有白费。

有时候，他表现特别好，上课做得直直的，发言积极，到了看管时间，我就一边给他批作业一边说：“召宇今天真棒！这么优秀的小伙子谁都喜欢，干脆给老师当儿子得了！”他一听还感觉挺羞涩的，“是我给您当儿子，我妈就没儿子了吗？”他还真当真了，这小东西！

晓之以理，教孩子做人

可有时候，我对他的态度也是非常强硬的。前两天，他自己从家里带了加餐，我还没下课，他已经偷偷往嘴里送了。我把他的加餐放在了电脑桌里，一会儿，该做眼保健操了，只有他一个人噘着嘴，皱着眉头不做。我问他：“你为什么不做？”他理直气壮地说：“你不让我吃东西，我没劲做！”我把他请出教室，“我把你饿着了，是吗？你知道你是在哪儿吗？这是学校，这有纪律，你是学校的学生就必须遵守。你上课吃东西对吗？”“不对！”“我把你当自己的儿子一样看待，我对你的一片心就换来‘你把我饿着了’，你这样对我说话，对吗？”“不对。”“那你应该跟我说什么？”他不说只是哭。我很火，接着批评他，一直到他痛哭流涕，哭着跟我说：“老师，对不起，我错了！”有可能，在他的世界里没有过道歉，可我就是要告诉他：“你小，你错我可以原谅你，但你得先知道这是个错，你得懂这个事、明这个理，你才能在以后的日子里成为一个大写的‘人’”。

现在，召宇已经是四年级的学生了。三年级升入四年级时学校重新分班，我已经不再教召宇了。但是，我还是经常在楼道里碰到这个精灵似的小家伙。有时候，他站在我的教室外，我出去，他却告诉我：“没事儿，我只想看看您！”有的时候，他跑来向我求助：“池老师，您有鞋套吗？今天有信息技术课，我忘带了。”遇到这种情况，我总是想办法帮他解决。我很高兴曾和召宇以及原来班的39名同学一起走过人生中宝贵的三年，那充满欢声笑语、喜怒哀乐的三年。我的三年时光献给了这群天真无邪的孩子，我也感谢他们给了我如此绚烂幸福的日子。现在我所任教的四年级（5）班，也有39个小精灵，我也会用心地陪伴他们走过这段光阴。

班主任工作是一项需要用心去完成的工作，我静心做老师，尽心教学生。真心地对待学生,学生才会真心地相信老师,才会对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的教育。