浅谈药剂学在线教学的体会

石 凯

（沈阳药科大学 药学院）

新冠疫情当前，为响应教育部“停课不停学”号召，按照学校教务处的统一安排，根据学院和教研室教学方法调整的要求，作为药剂学课程教学团队的一员，我同教研室的全体同事一起，积极探索新形势下的课中教学方式和课后学生学习管理方法，及时总结授课一周以来的在线教学和管理实践。

1 依托超星平台，参与团队教学

药剂学理论课程历史传承悠久，为国家级精品课程、国家级精品资源共享课程。课程负责人方亮教授领衔教研室任课教师组成教学团队，在超星学习通平台上搭建了课程框架，并同步了教案、视频、作业等相关材料。作为团队中的一员，我认真学习了教务处组织的丰富多样的在线教学示范课程，认真摸索各类在线教学平台的使用技巧。课前我将视频、讲义和任务题等丰富的课程资源在学习通平台上发放给学生共享，按教学周发布任务点，引导学生提前进行预习和自主学习；课后对学生的学习情况进行持续跟踪，结合完成习题、作业等活动进行学习效果检验。

2 学习通与腾讯课堂直播相结合，多种手段实现在线教学

我和教研室团队同事在前期备课中主要是依托超星学习通平台，但在教学实际过程中发现其在软硬件方面存在一定瑕疵，不能较好地满足在线教学需求。经过探索不同平台与工具的组合方式，并根据学生的反馈和教学实践，我们选择了与操作相对简单、对网络条件要求不太苛刻的腾讯课堂相结合，并提前邀请学生进行了在线测试。考虑到超星学习通比较完善的检查、统计、督促功能，我选择使用学习通进行在线课堂管理，如同步在线签到等。为实现课中互动，利用腾讯课堂的屏幕分享进行在线重点知识点讲解和答疑；并利用腾讯课堂答题板、举手连麦互动、讨论区留言互动等功能，及时了解学生听课状态，与学生进行实时沟通和交流。简单说，可以理解为“备课靠学习通、上课靠腾讯课堂；课程管理靠学习通，在线答疑靠腾讯课堂”，两者发挥各自所长，在一定程度上改善教学软硬件问题。

3 授课效果反思与教学手段改进

首周授课结束后我和教研室团队同事认真总结，发现仍有许多需要提升的方面。目前网络授课存在以下客观情况影响讲授效果：一是因疫情突发，学生普遍缺乏教材等学习资料；二是学生在家学习环境不如在学校课堂单一；三是学生在家无法进行同伴集体相互学习。因此我们应根据在线教学实际，及时调整学习流程。如通过学习通建立课程后，安排学生在每次课前先自主学习教学内容，在对课堂教学内容有感性认识基础上，再通过腾讯课堂进行直播教学。从课堂‚先讲后学‛的流程改造为在线‚先学后讲‛的新模式，增加学生自主学习参与度。另一方面，腾讯课堂直播授课过程仍有不可控之处：如考虑到授课效率，连麦和讨论功能只能少数时段使用，学生在直播课上的参与质量很大程度上取决于其学习自觉性。考虑到部分学生网络条件无法保障的情况下，不易通过多人视频互动进行监督，可能更多需要通过学习通平台的检查、作业功能来督促学生巩固提高。

如何更好地提升药剂学理论课线上教学的实效性，在今后的在线教学过程中，我将和教研室团队同事一起积极探索，为提升我校品牌专业课程网络化的引导力和影响力做出贡献。