新课改下小学英语教学如何渗透德育

■江苏省南京市力学小学 黄珍琳

“德”是立人之本，是为师之基。伴随着新课改的深入，德育、美育等素质教育理念得到了广泛推广和普及，当前我国小学教育中已经刮起了一股德育之风。此时加快顺应课程改革的新常态，积极迎合德育的新要求，改进、完善与创新课程教学理念是摆在各门课程教学之前首先需要解决的一项教育问题，小学英语教学也不例外。

一、新课改小学英语教学中德育理念渗透的价值

“树要早浇，人要小浇。”侧重修身养性的德育要从小抓起，力求抓住小学这一思想启蒙教育的黄金时期，向学生渗透良好的德育思想，促使他们形成规范的礼仪行为、正确的社会美德观念以及良好的学习与生活习惯，这会对他们自身未来的学习乃至人生发展产生深远的影响。在新课程下，小学英语课程教材的形式与内容较以往有了很大程度的改变，其中也包含了文化礼仪、学习习惯、生活习惯、社会美德观念等许多德育思想的内容，这充分反映出新课改下的小学英语越发注重德育，同时也为小学英语教学渗透德育理念提供了丰富的教育素材，夯实了德育的理论基础。由此可知，新课程下小学英语教学中渗透德育理念具有其必要性与可行性。

二、新课改小学英语教学中德育理念渗透的对策

(一)教师以身作则，树立良好道德榜样

小学生的身心还没有发展成熟，个人价值观念以及思想意识都还处于初级发展阶段，并且非常容易受到外界的人或物等影响。教师作为小学生日常接触最多的个体之一，自身的言行举止以及思想观念和行为习惯都会潜移默化地影响学生，甚至许多小学生对自己的老师抱有强烈的模仿欲，认为他们是自己学习和效仿的榜样，这种思想观念的存在会进一步放大教师自身的德育作用。实际上，小学英语教师平时需要主动去张口用英语，并要进行课堂表演，所以可以对学生进行全方位的影响。基于此，在平时的小学英语课堂教学或者课下校园生活中，教师都必须要以身作则，不断加强自身的道德修养，以自己高尚的道德与良好的品德去影响学生，并且要时刻注意规范自己的言行，树立正确的价值观与道德观念，确保可以为学生树立一个良好的道德榜样与典范，这样可以在潜移默化中向小学生渗透良好的德育思想。

例如，在平时小学英语课堂教学中，教师要注意保持活泼、开朗的性格，注重谈吐的规范性与文雅性。平时无论是同学生交流或是同学生家长进行沟通，都要做到诚恳大方，谦逊有礼。这些富有教养的德行更容易亲近学生，增加学生的信赖感。比如，自步入课堂开始，教师就要充分展现出良好的精神面貌，如面带微笑、精神饱满、衣着得体，并且同班级中的小学生主动打招呼，如“Good morning, everyone”等，这样可以快速活跃课堂氛围，使学生将注意力转移到课堂内；在学校生活中，如果同事之间见面，教师要主动问好，如“Hi/ Hello”等；在接受别人帮助之后，要及时用“Thank you”等进行感谢；在平时的教学中也要注意鼓励学生彼此之间经常用“Nice to meet you.”“How are you?”等一些常用的问候语进行问候，以此增进学生之间的情谊；在遇到班级讲台或楼道中存在碎纸屑等垃圾的时候，教师要主动上前将它们清理掉，以此向学生潜移默化地灌输“Care for classes”的良好道德意识；在上课的时候要做到不迟到、不早退、不旷课等，使学生可以养成规则意识和守时意识；在平时教学中，教师要做到言出必行，不可欺骗学生，在潜移默化中渗透诚信意识。总之，教师在学校中的一言一行都要进行深思熟虑，始终按照良好的德育思想与观念来行动，不可出现有违师德的行为，这样才能真正地为学生树立一个良好的道德标杆。

(二)基于课堂教学，渗透良好德育思想

在新课程下，小学英语课程中包含着许多符合小学生年龄特征与身心发展规律的教材内容，如有关理想信念、职业、健康饮食、环保、学校生活、节日习俗以及动物等方面的内容，并且这些英语话题本身具有很强的实用性、启发性、思想性以及时代感，非常适宜渗透德育理念。因此，在开展课堂教学时，教师可以深入挖掘教材中的德育教材内容，之后有针对性地渗透良好的德育思想，以此提升德育的价值，具体可以从如下几个方面入手：

1.基于单词教学，渗透德育理念。当下小学英语课程教材中，涉及到天气、节日、活动与动物等众多方面的英语词汇知识。针对这些教学内容，教师可以深入挖掘其中包含的德育思想，立足于小学生的年龄特征与身心发展需求，为他们设计一些趣味性强的英语交际情境，如可以将英语单词融入到一些趣味性强的小故事、生活化场景或者美丽画面中。有机结合英语单词教学与这些相应的教学情境，可以潜移默化地实现渗透德育思想的教育目标。比如，在为学生讲解“pig”“monkey”“tiger”这些动物类英语词汇以及“like”这一单词时，教师可以扮演不同动物的走路方式或者模仿它们的叫声，以“猜谜”的形式引导学生学习这些英语词汇知识。之后可以继续引导学生配合《两只老虎》的音乐旋律来对歌曲进行表演，如“lions,lions,I like lions…”等，使学生可以自由地唱出自己喜欢的小动物。然后可以继续为学生创设“游览动物园”的情境，为学生设置“园区内游客向动物随意抛洒食物”等一些情境，引导学生思考这些行为是否正确，这样潜移默化中可以使他们养成遵守公共秩序、热爱和保护动物等良好的德育思想。

2.基于对话教学，渗透德育理念。在小学英语课程教材中，有关对话的内容也比较丰富，如节日活动、环境保护和交通规则等，且具有创造性、思想性与生活化的特征，所以教师也可以在实际的对话教学中挖掘其中包含的德育思想，为学生设计一些科学、合理的教学活动，使他们可以将这些对话活动当成传输语言知识的重要载体，以此渗透关爱他人、文明礼貌和保护环境等良好的德育思想。比如，在指导学生学习“What would you like？Would you like some…”等一些重要的英语句型期间，教师可以为学生创设家里来客人后的情境，引导他们分别扮演主人和客人来开展对话，以此使他们养成礼貌待人、热情招待客人的良好德行。

3.基于语篇教学，渗透德育理念。新课程下英语教材还具有丰富的语篇内容，涉及到四季以及中西文化等众多方面，所以在实际的语篇教学中，教师也要深入挖掘语篇内容中蕴含的德育思想，有计划、有目的地在英语教学中渗透良好的德育思想与理念，这样可以更好地完善学生的人格，促使他们形成正确的价值观念。例如，在学习“Seasons”知识期间，教师可以指导学生绘制出自己心目中理想的四季图画，之后引导和鼓励班级中的学生勇于上台进行诗歌朗诵。这些贴近他们生活实际的小活动，可以更好地激发他们内在的情感，使他们可以养成热爱生活和大自然的良好思想情感，同时这种教学方式可以使课堂氛围更加活跃，更有利于提升学生的自主学习效果。

(三)打通第二课堂，强化德育实践

除了课堂教学外，为了进一步提升德育理念在小学英语教学中的渗透效果，教师还要注意打通第二课堂，将德育思想充分地融入到各种各样的课外活动中。但是在组织学生参与各种各样的课外活动实践期间，教师要注意结合小学生的身心发展特征和认知规律，确保所设计的教学活动可以有效激发学生的学习兴趣，避免课外实践活动内容过于枯燥而影响学生的参与兴趣，否则会直接影响最终的德育效果。

例如，在平时的英语教学中，教师可以定期组织学生积极开展郊外野餐、举办晚会或歌舞比赛、英文朗读比赛、书法比赛等，其间可以有效地融入丰富的德育思想与观念，这样才能够真正地实现英语教学与德育的有机结合，提升德育的整体效果。比如，可以组织学生开展英语沙龙活动，使他们可以积极学习西方国家的一些文化知识以及相关背景知识，拓展他们的文化视野，同时可以渗透国际主义、爱国主义等德育思想；可以组织学生在课下开展英语小品活动，为学生设计以“我爱帮助人”“我的交友经历”等为主题的英语小品主题，指导和鼓励学生自主设计小品活动内容，借此培养学生的集体精神和团结合作意识，并在参加小品活动过程中对德育理念形成正确认知。此外，在父亲节、母亲节以及春节等重要节日期间，可以指导学生为父母做贺卡，或者帮助父母做一件力所能及的事情，通过实践活动来培养学生孝敬父母、热爱传统文化等良好的德育思想，同时可以利用渗透良好中国文化的时机增强学生的民族自豪感和自尊心。

总之，新课程下小学英语教学中渗透德育理念具有其必要性与可行性。为了顺利地在教学中融入德育思想，教师首先要以身作则，为学生树立良好道德榜样，然后要基于课堂教学的各个环节，深挖德育素材，有效地渗透良好的德育思想，同时还要注意打通第二课堂，强化德育实践，力求不断提升学生的德育素养。