初中语文教学中德育渗透的实践探索

■甘肃省天水市第六中学 张玉芳

随着新课改的推进，语文教学已经不单单只是学习知识了，还要渗透德育，使学生树立正确的三观。目前，社会上出现了一些与学生有关的不良风气，这些不良风气对中学生产生了很大影响。初中生具有不稳定性，容易受到外界的各种影响，形成不健康的思想观念。因此，加强对初中生的思想品德教育越来越重要，必须使学生真正学会如何做人。所以，为了改变这种状况，需要教师在初中语文教学中渗透品德教育，加强学生正确的思想认识，使之健康成长。

一、初中语文教学中德育渗透的重要性

随着社会的发展，初中生的品德教育也越来越重要了。初中生处于一个特殊的时期，具有青春期的各种特点，尤其是品德方面，非常容易受到不良风气的影响，而且现在网络上的各种负面内容也都对学生的观念形成了威胁。因此，为了保证学生三观正确并具有一定的辨别能力，摒弃不良思想的影响，必须渗透德育。现在的语文教学除了知识的讲授之外，还要提升学生的品德修养。教师要在语文教学中，利用课文中的内容影响学生使之形成正确的“三观”；学生产生不良思想的时候，要及时发现纠正。在初中语文中渗透德育，能够帮助学生形成健康的人格，提升学生素养。

二、初中语文教学中德育渗透的实践与策略

(一)多样化的德育渗透方式

以往的初中语文教学中并没有过多渗透德育，更多的时候是在进行知识的讲授，而且在授课的时候，也没有注意学生的意愿，硬生生地将知识塞进学生的脑袋里。这个时候学生是很抵触的，何谈德育?所以教师必须要改变这种状况。教师可以用多样化的方式渗透德育，保证学生愿意参与其中，还能学习到知识。在课文中，有很多的内容都是与德育挂钩的，只是没有被发掘出来，所以学生并没有从中得到启发。教师在授课的时候，可以把握住学生的情绪，在最适合的时候渗透德育，使之更深刻地感觉到品德的存在，并且愿意接受，在学习知识的同时，也使思想道德水准有所提升。在授课时，教师可以让学生通过阅读去感觉文中的情感，从中去体会与寻找德育的影子，然后进行深入学习；还可以在作业中渗透德育，在完成的过程中培养学生品德，并使之愿意接受；教师可以结合课文内容安排作文作业，渗透品德教育，让学生在写作的时候注意加入情感。语文也与生活有关联，除了在课堂上渗透之外，还可以将范围扩大，保证全方位的品德教育。教师可以用很多种方式去渗透德育，在无形中使学生的品德得到提升。例如，在《带上她的眼睛》这一课的学习中，除了要让学生知道伏笔手法，还要让学生去了解人物的伟大。虽然这是一篇科幻文章，但也是蕴含着德育元素的。文章内容略长，可以分段让学生去体会，了解了完整的事件与人物之后，可以引导学生去想，小姑娘在当时的环境下是什么样的心态，是什么支撑着其心理？学生便能从中体会到一种敬业精神和保护环境献身的精神，这样就很好地融入了德育内容。在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这一课中，也是具有德育内容的，教师可以让学生去联想当时三味书屋中的情境，从中学习其喜爱自由和对于新鲜事物的探索精神。

(二)在朗诵中渗透德育

朗读，是语文教学中的一部分。在初中语文授课中，有很多内容都带有强烈的感情色彩。要想更好地体会这些情感，选择朗诵教学是最好的办法，还能放松课堂上的紧张情绪。朗诵时，学生能从字里行间真切地感受到文中的情感，像爱国、亲情、悲愤等，教师要同时渗入德育，使之明白其中道理，知道怎么做是对的。教师可以邀请学生进行单人、小组等形式的朗诵，给德育的渗透提供更多的机会。在朗诵的时候，要指导学生注意语速，对于重点部分加重语气，更好地运用朗读技巧，还有利于提升其语言表达能力。为了让初中生更好地参与到朗诵中，还可以进行一些集体表演，内容要与德育挂钩。例如安排几名学生分段或分角色朗读，部分学生在身后做舞蹈与动作的辅助，体现课文内容的同时也融入了德育，感染了学生。为了渗透德育，教师要加入更多的心血与精力，保证设计出符合实际需要的方案，使课堂内容变得有趣而又丰富，让学生愿意参与其中，形成正确的思想观念。在学习《回忆我的母亲》这一课时，学生知道了母亲的辛劳，从而引出了亲情教育。教师可以让学生进行朗诵，注意加入情感，从中学会感恩。还可以安排学生以父母为题材，去收集生活中的信息，然后进行一次小小的演讲。在学生之间进行分享与交流的时候，明白了父母之爱的伟大，发现了自身做得欠缺之处，从而使学生勇敢地改正错误，学会在生活中表达对父母的爱，学会珍惜。

(三)在情感体验中渗透德育

语文教学中，最多的就是让学生在体会文中的情感过程中，学习到更多知识。但目前的教学中，初中教师忽略了情感的问题，也不利于德育的渗透，需要教师反思。初中生已经处在青春期这个阶段了，也是形成正确观念的重要时期，所以教师要多加注意。通过古诗中简短的押韵、散文中优美的句子等，都可以渗透德育。教师可以利用情境，让学生进入文中，打开思维空间，使学生对于美的理解更加深刻，保证三观的正确。在《苏州园林》的教学中，可以让学生先了解我国园林建筑的情况，然后再融入德育。从文中的“嶙峋、败笔、层峦叠嶂”等词中去感受其中的深意，明白祖国的成就，产生爱国热情。教师可以用多媒体设备完整地让学生观看到这个美景，再进行阅读，根据重点词语，让学生更加热爱祖国。在《敬业与乐业》的教学中，可以让学生先了解作者及其想法，先进行朗诵，从中明白什么样的价值观才是正确的，要有一个正确的奋斗目标。让学生带着敬业的重要性这个问题去讨论，更加深了学生对价值观的认识，渗透了德育。在情感教育中，最贴近生活的还有对父母与国家的爱，也是情感的重点，教师在遇到这些题材的时候，也会有更多的机会渗入德育，保证学生的三观正确。所以，情感是渗透德育的最佳方法，在《论教养》一文中，很好地诠释了个人与社会的关系，能使学生产生一种正确的观念。教师让学生在语文课堂中、在情感中思考，明白德育的重要性，学生在日后的学习当中才能更加努力，培养出良好的素养。教师也不仅仅是要把知识传授给学生，更多的时候是渗透德育，让学生能从家庭、生活、社会中形成正确的三观，保证其健康成长。

(四)在课下生活中渗透德育

过去的语文教学中，大部分时间都是在想如何去利用课堂时间去做更多的事情。对于课下这个充足的时间却有所忽略，教师要充分利用课下时间，更好地渗透德育。语文与生活总是不断连接的，也很人性化，这是渗透德育的一个优势。在课堂上的时候，教师是引导者，要加入更多有趣的内容，帮助学生寻找到文中更深一层的德育元素。在课下时，要组织学生进行多种实践活动，像写作、演讲比赛等。通过这些形式，让学生参与其中，锻炼胆量，增加沟通，让学生学会配合，渗入德育。在写作的时候，要鼓励学生发现生活当中的美，使审美有所提升。同时，将德育融入到写作当中，明确中心思想，让学生明白如何对待生活中的人与事。在学习《最苦与最乐》时，除了要让学生知道写作动机之外，还要加入德育，让学生去想想居里夫人的思想，再联系本文让学生树立社会责任感。可以安排学生在课下的时候查阅一下论证的方法，从而更好地了解作者的想法。同时，教师要留下写作任务，让学生发现生活中的苦与乐，从而懂得如何使人生变得有价值，不要只想个人利益，从而体现德育的渗透。教师还可以让学生在课下阅读一些孔孟著作，进行读后感的分享与讨论，想想从古代开始，人们就在为国家奋斗，那么在现在的社会中这种精神更要发扬，使之形成奋斗观。在《愚公移山》这个寓言故事的教学中，教师要让学生在文言文的字里行间去感受愚公挖山不止的精神，引导学生从中体会古人克服困难的毅力和勇气，从而知道凡事在于坚持，不能轻言放弃。基于文言文的特殊韵律，教师可以组织学生进行一场朗诵比赛，看谁读得最准，把文中的情感能准确地表达出来。在学习《木兰辞》的时候，替父从军的想法在当时是很有创意的，但是为什么弟弟没有去呢？花木兰为什么那么勇敢呢？让学生进行讨论。最后学生知道了，因为其想保护父母，而且也非常热爱国家。教师还可以让学生进行课下的表演活动，把现代的《红色娘子军》进行编舞，从中感受到爱国情怀，使学生受到爱国主义的影响。

面对社会上的一些不良影响，我们要不断加强学生的德育。在初中语文教学中，教师要反思并合理渗透德育，使学生知道如何对人对事，不要产生极端的想法；运用多种方法，结合学生的实际情况，在课本中找到与德育挂钩的内容，帮助学生形成良好的品德；与生活连接，扩大教学范围，做到课上与课下都能贯穿德育；培养三观正确、爱国的高素养初中生，使之成为社会需要的有用之才。