浅谈核心素养下初中英语教学中的德育渗透

■江苏省南通市通州区四安中学 曹培培

当前，随着新课改理念的不断推进，人们对于学生综合素质的要求逐渐提高，尤其是对于学生德育方面的重视程度不断加深。在当前的初中英语教学活动中，结合新课改理念的要求，教师在授课时既要注意做好英语学科知识的传授，更要结合优质的英语德育资源来开展对学生的德育活动，以此来提高学生的道德水准，促进学生综合素质的提高。

一、初中英语教学渗透德育的研究背景

随着新课改的推进，人们对于学生的综合素质能力提出了更高的要求，这就要求我们在推行素质教育的基础上，同时做好对基础英语理论知识的教育，在此基础上结合英语基础学科蕴含的德育素材，加强对学生的德育，以便促进学生道德水平的提高。但是，我们也要看到当前受制于教学模式缺乏创新，广大教师还未对开展德育引起足够的重视，教学理念也未及时跟进，削弱了德育的重要性，使得学生的思想道德水平难以获得有效的提高。

基于目前初中英语教学的这一状况，为了切实地推动新课改理念的持续推进效果，全面提升以德育水平为代表的学生综合素质，本文就如何有效发挥初中英语教学中特有的育人价值进行了相应的探究，并且结合教学实际提出了一些改进措施，以推动初中英语德育水平的提高，提升学生的综合素质。

二、初中英语渗透德育的现状分析

(一)教师缺乏德育意识，德育措施得不到切实落实

当前，新课改理念之所以提出在初中英语学科教学中渗透德育，是基于初中英语教学活动中包含了诸多的德育优质资源，对于开展德育有着天然的资源优势，更利于德育的渗透开展。然而受制于传统教学思维的限制，许多教师在实际的教学活动中，未能充分认识到德育的重要性，也没有积极转变传统的教学思维，在实际的教学活动中过于重视学生成绩的提高，而未积极承担起德育的责任，未能有效发掘英语教学资源中优质的德育素材，导致本学科的德育工作效果欠佳，学生的综合素质未能得到切实提高。

(二)初中英语基础教学和德育任务存在冲突

初中英语教学活动中渗透德育的效果较差，一方面是教师的思想意识存在差距；另一方面，在实际的初中英语教学活动中，英语基础课程教学与德育的任务安排存在冲突，导致实际的德育效果较差，具体表现在以下几方面：

1.教师的基础英语教学任务与德育任务存在冲突。初中英语教师在开展英语教学活动时，要按照英语教学大纲的要求，遵循教学任务安排来开展基础英语教学活动。本身由于英语学科的教学内容涵盖面较为广泛，并且需要在规定的学时内完成大量的教学任务，但是德育活动也要占据大量的教学时间，因而，当二者在教学计划当中发生冲突时，教师为了保证基础教学的任务能够按时完成，只能压缩德育的内容;再加上教师需要进行大量的备课任务，进一步挤压了德育课程的备课等任务。这些冲突，进一步降低了德育的教学效果，这是制约英语教学中渗透德育的关键因素之一。

2.传统的英语教学模式不适应当前的德育需求。初中英语教师在进行英语教学时，主要的侧重点放在了如何提高学生的英语学习效果上，例如开展英语国家的文化熏陶等以及开展学习讨论等，这种教学方法虽然可以提高学生的英语学习效果，但是并不符合德育的教学需求，实际的德育效果也并不理想。

(三)教师缺乏德育的技能

在当前的初中英语教学中渗透德育任务，效果并未达到预期效果，原因是多方面的，其中教师缺少必要的教学技能是关键性因素。教师的教学侧重点在于如何提高学生的学习成绩，教学任务较为繁重，缺少必要的精力来研究德育所需要的必要知识储备和技能需求，因而教师在进行德育渗透教学活动时，难以进行有效教学，教学的方法也与德育的需求不相适应，进而导致德育的效果难以得到保证。

三、有效开展初中英语德育的措施分析

(一)教师要以身作则起到模范带头作用

当前，在初中阶段学生的价值观念还不成熟，尚处在形成的关键时期，这就需要教师结合学生的接受能力，做好德育的相关研究，在做好理论知识教育的同时，以身作则做好带头示范作用，为学生树立良好的榜样。

例如，教师在授课时要注意文明教学，杜绝暴力体罚学生等，使得学生了解应该尊重他人的优良道德理念。教师真正发挥好模范带头作用，可以有效提高德育课堂教学的效果，促进学生综合素质的提高。

(二)做好优秀德育素材的发掘工作，提高德育效果

初中英语教师大多有多年的从教经验，对于教材的把握比较精准，也能够准确地了解每个英语知识点的内涵。因此，教师在初中英语教学活动中要充分发挥这一优势，深入研究德育活动的教学内涵，在此基础上，结合掌握的英语学科知识来寻找二者的最佳契合点，充分发掘现有教学资源的德育价值，以提高德育效果。教师的教学工作基本都是围绕教材进行的，教材中的每一个知识点都有其存在的合理性，这些知识点不仅是英语知识的基础，其中还隐藏着一定的德育知识。因此，初中英语教师在开展教学的过程中，应该对教材中隐藏的德育知识进行挖掘，这样英语德育才能取得更好的效果。

例如，在讲授《Could you please clean your room》课程时，首先带领学生了解课程的大体内容，然后按照内容设计课堂互动活动，让学生扮演相应的角色，来体会课文当中学生的感恩之心。以此来教导学生在接受帮助的时候，要心怀感恩之心。教师在充分了解课程知识内容以及其中蕴含的德育素材时，就要充分地把握住。采用情境化的教学模式，一方面增强学生的代入归纳，另一方面使得学生在充分把握基础英语知识的同时，还能够得到相应的德育熏陶，提高自己的道德水准，进一步提高课堂教学的效果。

(三)创新教学模式，提高德育效果

当前初中英语教学活动中渗透德育的效果之所以效果不理想，与教师的教学方法缺乏创新有较大的关系。教师大多沿用传统的教学模式，采取填鸭式的灌输模式，将枯燥的理论知识生硬地教授给学生，这样就难以保障教学的效果。因此，教师在英语教学过程中进行德育渗透教学，就需要对传统的教学方法进行创新，结合多媒体技术等现代化的教学手段来提高教学的效果。

例如，在通过《An old man tried to move the mountains》这一课讲解不屈不挠的精神时，如果单纯地进行理论灌输，学生难以直观地把握该精神的要点。这时，教师可以借助相关视频资料的播放，使得学生能够更加直观地了解这种精神的来源，从而深刻地掌握这一精神的要点，提高课堂教学的效果。

(四)采取措施激发学生学习热情，提升学习效果

学生能否对学习产生兴趣，是初中英语教学活动渗透德育的关键因素。当前，在实际的英语教学活动中，我们可以看到学生对于学习具有潜在的浓厚兴趣，关键在于我们该采取怎样的措施，从而可以最大限度地激发这些学生潜在的学习热情，进而提高教学的效果。

学生一般具有较强的好奇心理，喜欢一些情节曲折的故事，这样我们在开展初中英语教学活动时，可以先通过一些短小精悍的历史轶事或者经典电影的片段来先吸引学生的注意力，然后再巧妙地转移到德育内容上来，激发学生的好奇心，有效调动学生的学习情绪，使其产生较强的学习热情，保障学生学习的兴趣效果。

例如，在学习《An Old Man Tried to Move the Mountains》这节课程时，如果单纯地采取词句讲解的方式，学生的注意力很容易转移到词意、语句的理解上来，而忽视了课程中蕴含的德育内容。因而，教师在开展该项课程的讲授时，可以借助短小的成语故事动画《愚公移山》来吸引学生的注意力，使学生产生探究学习的热情，而且还能让学生体会文章的立意，体会主人翁坚持不懈、锲而不舍的精神意境，使得自己的精神境界能够得到相应的升华。

因此，初中英语教师在充分把握英语学科内容改革的同时，还要积极主动地去探究如何以此为契机来结合英语学科特点对学生进行德育。但是，我们也要看到，在这种形势下许多的英语教师还没有认识到德育的重要性，未能提高自身的道德教学水准，转变教学观念，制约了初中英语德育的开展，不利于学生综合素质的提高，需要我们进一步采取措施来扭转这一局面。