基于核心素养提升初中物理课堂讨论交流的有效性

柴晓庆（甘肃省民勤县第五中学）

课程改革要求教师要更加注重调动学生的积极性和主动性，倡导以学生为本，发挥学生的内在潜力，从而促进学生的全面发展。课堂讨论交流不仅可以满足课程改革的要求和理念，而且还可以有效提高课堂教学的质量。物理作为一门探究性较强的学科，在教学中加强课堂讨论交流是非常有必要的。教师要加强课堂讨论交流，进一步提升学生的综合能力。

一、营造良好的讨论氛围，帮助学生掌握物理基本概念

讨论环境和氛围对课堂讨论交流会产生较大的影响，轻松活跃的课堂氛围更有利于学生思考，也就更容易收到良好的效果。如果在讨论交流的过程中学生情绪总是保持高度紧张，也就很难有所收获。为此，在物理课堂讨论交流中，教师要为学生营造良好的环境和氛围，让学生积极参与到课堂讨论交流中，从而有效激发学生的求知欲望，帮助学生更好地掌握物理知识。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·物理》（以下统称“教材”）八年级下册“重力”时，为了能够有效加强学生的知识探索，教师可以用实验来激发学生讨论交流的兴趣。教师蒙住学生的眼睛，在学生的左右手上分别用弹簧挂两个重力不等的物体，然后问学生有什么样的感受，并借助实验来让学生讨论有关重力的知识和重力产生的原因。在实验兴趣的引导下，学生讨论交流的热情高涨，这对于学生掌握物理知识和概念是有帮助的。物理学科核心素养的首要内容就是要求学生掌握物理的基本概念，通过课堂讨论交流的方式，可以加深学生对知识的理解。

二、将生活案例引入课堂讨论交流，健全科学探究方法

在物理课堂上，教师可以将生活实例融入课堂讨论交流中，这样不仅可以让学生亲身感受生活中的物理知识，而且还可以让学生将所学知识与实际生活联系起来，从而逐渐形成科学的物理学习和探究方法，这对学生学科核心素养的提升非常关键。

例如，在教学教材八年级上册“升华和凝华”时，在日常生活中常见的升华和凝华现象非常多，只不过很多时候学生很难将生活中的规律和现象联系到一起。因此，教师要注重生活化的引导，可以让学生讨论：为什么柜子里的樟脑球会不断变小？为什么利用干冰可以进行人工降雨？原理是什么？在文艺表演中为什么利用干冰来营造舞台特效？这些都是生活中比较常见的现象，教师可以引入这些生活化案例，让学生就这些问题不断深入思考，从而充分了解其中的原理，帮助学生更好地掌握物理知识。教育的目的就是用知识来解决问题，加强生活案例探索，帮助学生进一步掌握知识的探究方法。

三、凸显课堂讨论交流的价值，提升学生的科学思维

课堂讨论交流有助于培养学生的科学思维，但前提是讨论的内容必须有意义和价值。教师可以为学生设计一些趣味性较强，且通过讨论交流能够有较大提升的问题。同时，教师还要根据学生的状态来适当地调整问题，从而充分发挥课堂讨论交流的效果。

例如，在教学教材八年级上册“平面镜成像”时，教师可以让学生讨论不同场景下的平面镜是否相同，如商场中的平面镜、家庭所用平面镜或者牙医使用的平面镜等，从具体的场景出发可以使讨论交流变得更加具体，而且可以让学生从多角度来思考问题，对学生科学思维能力的培养非常有帮助。结合具体的场景来思考，可能会让学生得到不一样的答案，从而进一步加深对知识的全面认识。在教学中开展课堂讨论交流，就是希望学生在不断的讨论交流中发生思维碰撞，进而有效拓宽学生的思维。

四、做好课堂讨论交流评价，培养学生科学严谨的态度

想要加强课堂讨论交流的效果，需要教师做好课堂讨论交流评价，及时发现学生在讨论过程中存在的问题，进而使学生养成全面、科学的学习态度。在课堂讨论交流中，教师基本上很少主动参与，这样是为了让学生尽量放松下来，从而提升课堂讨论交流的效果。但是，缺少了教师的监督，会有一部分学生在讨论交流过程中开始聊天，做一些与学习无关的事，从而导致讨论交流效率较低。因此，对于每一次课堂讨论交流，教师都要积极做出评价：对于积极参与、认真讨论的学生要及时表扬；对于那些利用讨论交流时间来做与学习无关事情的学生要严厉批评。另外，教师还要引导学生善于利用讨论交流来进行课后总结，及时梳理讨论交流中涉及的思路和方法，让学生养成勤于思考、认真讨论的好习惯，进而培养学生主动探究物理知识的科学态度。