高中美术教学方法探讨

（重庆市丰都第二中学校 重庆 丰都 408200）

一方面，由于高中阶段学生面临着较为严峻的升学局势，长期浸润在考试竞争的氛围中，导致了许多学生出现严重的精神压力和心理问题。另一方面，高中阶段文化课是重中之重，美术课的地位受到了严重的削弱，使得许多学生不能够获得综合素质的提升与综合学习体验的丰富。基于此，本文从一个普通高中美术教师的角度出发，重新构思了如何让美术学科再度散发光芒，让美术教学形成新的模式及策略的方法，并总结成为了以下观点和想法。

1.转变和创新教学理念，为美术教学工作注入新的活力和创意

针对高中学生而开展的美术教学工作，要求教师必须以更加成熟、全面、现代化的观念进行教学设计以及教法选择、优化和改革创新等工作，保证美术教学既具有其学科特色，吸引学生参与，又适应高中课程结构模式，提升学生综合素养。

一方面，由于文化课程的竞争压力和重要性不断提升，美术教师的角色认知发生改变，使得部分美术教师自身就未能做到基本的教学要求，导致教师懈怠美术教学的情况频繁发生。另一方面，现阶段的高中美术课堂依旧未能摆脱传统教学模式的影响，教师教学理念长期未能得到创新改变，从而使得美术课堂缺乏足够的创意来增强吸引力与趣味性。因此，作为教师的我们必须从根本的问题入手，解决美术教学工作理念落后、模式单一、创意单调的问题，为教学工作注入新的活力。

首先，教师应当重新认识和定义美术教学工作的价值，不随意轻视教学，而是要以更加积极主动的态度来面对学生，迎接教学工作。

其次，美术教师要善于借助多媒体、教学意见交流会、听课活动等来掌握新的教学方法，形成新的教学观点，带领自己的课堂跳出传统模式的局限，形成创新与创意兼具，趣味与效率兼有的新型课堂。

2.美术鉴赏与艺术创作相结合，培养学生理论与实践的综合能力

高中阶段，学生的审美情趣发展要求协同学生的美术创作能力要求共同迈上了一个新的台阶，教师不能够培养学生机械化的作品制造能力，也不能单方面注重提升学生的美术理论水平，只有将美术鉴赏教学与创作教学双重领域的工作同时落实到位才能够保证高中生达到与其学力等级相匹配的美术学习高度，从而提高学生综合的理论认知与实践创作能力。

一方面，教师在进行美术鉴赏教学时要从多角度出发，将美术作品讲解透彻，培养学生全面且综合的审美与欣赏眼光。同时教师还要根据高中生的基本素质要求进一步挖掘美术讲解的深度，提升美术作品、艺术形式分析讲解的内涵性。除此之外，教师还要在讲解课堂教材的基础上，加深美术教学中传统文化、历史精神、中外艺术等对学生思想与心灵的熏陶和浸润，增加美术鉴赏教学环节中的历史厚重感，丰富学生的精神世界，推动学生的思想意识迈上新的高度。另一方面，教师要为学生积极创造创作和实践的机会，譬如鼓励学生自选主题利用绘画、雕塑或者篆刻的方式完成创作任务，并坚持以文字讲解提高学生实践规范性，以操作演示增强文字说服力。这样才有利于推动学生美术学习过程中形成“思行合一”的态度。

3.课堂教学与室外教学相结合，增强学生的美术学习体验感

美术是一门产生于生活，反映世间情感与意象的重要学科，因此，为了避免学生在学习美术课程时出现闭门造车的情况，教师必须要合理规划课堂教学与室外教学课时的数目，帮助学生从更加广阔的自然和人类社会中获得新的灵感，释放内心最真实的想法和感受。借助这种方式，学生的美术体验感能够完全超越传统教学模式中所获得的感受，从而为学生更加热爱美术，善于创作作品打下坚实的基础。

首先，教师要在传统教学模式基础上，有效融合和穿插室外写生、参观游览等开放性的美术教学课程。教师要根据教材中的内容进行合理的调整，将课堂教学的精神与室外教学的形式结合起来，保证学生基本学习效率的同时，丰富学生的学习体验。

其次，教师要鼓励学生积极观察生活，认真记录和描绘生活，从观察自然界中的一花一木开始，不断积累美术创作的素材与灵感，在感悟生活与自然之美的同时，发现美术学习的生活化特征与丰富色彩。久而久之，学生就能够为自己作品的内容、形式和内涵创新积聚更多的经验，从而不断提升美术学习和作品创作的良好体验感与突出成就感。

4.教学内容趋向专题化和结构化，给予学生学习成就感，激发学生兴趣

经过小学和初中数年的美术学习经验和学科素养积累的不断提升，高中学生已经有了一定的美术创作能力和美术创作意识。因此，在高中阶段，教师应当避免零散化、基础化的教学，而是要通过将教学内容有机整合，使之形成专题性教学和结构性教学的特色，帮助学生将零散的美术技巧综合起来，并借助过程性的美术学习体验获得创作成就感的提升与美术学习兴趣的提高。

教师应当根据高中美术教学目标及大纲，重新整合教材内容，将学生的美术学习过程细分为几个重要的阶段，譬如以中国传统艺术形式为一个专题，将水墨画、篆刻、书法等内容都放置在这一个专题中，增强教学内容之间的关联性，为学生灵活运用各种传统美术技巧，迁移和运用艺术创作理念打下坚实的基础。这样一来，在进行教学的时候，教师就能够为学生创造较为统一的学习体验感，从而帮助学生更加快速、轻松地从美术学习中获得成就感，并不断提高自身的美术学习兴趣与创作激情。当然，除此之外，教师还可以尝试在某一阶段内只教学一类美术内容，帮助学生在相对紧凑的学习时间内较为牢固地掌握一类创作方法或者某一专一美术理论，有利于引导学生逐步积累起学习体验感和成就感。

综上所述，美术教学是高中教学体系中必不可少的内容之一，并且随着学生学习竞争压力的增大而发挥着越发重要的指导和安抚作用。因此，现阶段我们教师需要完成的工作就是借助教学方法的进一步优化与创新，将美术教学课堂以全新的模式，别样的趣味，丰富的内涵展现在学生的面前，激发学生学习美术，感悟生活的兴趣。同时，教师在实施有效教学的方法的同时，还要兼顾高中学生的实际情况，引领学生获得心灵、精神与能力的协调发展。