高中化学实验教学策略探讨

（重庆市大足中学 重庆 大足 402360）

随着素质教育观念的不断普及，学生和教师都逐渐认识到单纯学习理论知识已经无法满足现代社会的基本要求，只有具备了扎实的理论知识基础，掌握了必要的实践技能与动手能力，学生才能够更好的适应学科发展要求，为将来高水平的求学和就业奠定坚实的基础。因此，高中化学教学必须要重视起实验教学环节，通过指导学生科学观察实验、认真进行实验操作练习以及开展趣味实验拓展活动等巩固化学知识，提高学科素养。

1.高中化学实验教学的重要性

1.1 培养学生的综合素养。在传统的教学观念中，学生学习化学知识的唯一目标就是服务高考升学，只要记住的知识点够多，应试技巧成熟，化学教学的目标就算达成了。久而久之，学生的学科精神、学科素养就会出现偏差，导致学生无法真正从化学学习中收获必要的学科技能与素养能力。事实上，高中化学既是一门专业性的学科，又是一门综合性的学科。其专业性体现在教学内容和知识信息集中，并构成了一个特定的研究领域。而其综合性则体现在化学学科不仅仅是理论知识的集合，更是实践能力、实验能力、科研能力的综合体现。同时，通过将实验教学与理论知识教学相融合的策略，教师还能够培养学生良好的科学探究精神、实事求是品质、求真务实态度，让学生真正能够在化学学习过程中了解科学精神，掌握理论知识，学会实践技能，从而实现综合性的发展。因此，教师将实验教学环节有效结合到化学教学课堂中，对学生领略完整的化学精神，培养综合素养有着重要的意义。

1.2 提高学生的自学能力与竞争力。一方面，随着专业性教学知识难度的不断提高，学科知识领域的不断拓展，学生获取信息的方式已经无法完全依靠教师授课，越来越多的信息获取、技能提升机会需要依靠学生的自学能力与自主探究能力。另一方面，当代社会对人才的要求越发严格，只会钻研课本的学生已经很难适应社会发展潮流，只有掌握丰富理论知识与卓越实践能力的人才才能够在社会中展现自己强大的竞争优势。因此，高中化学教师强调实验教学的重要性，鼓励学生认真观察实验和自主设计实验，鼓励学生探索课本知识之外全新的学习途径，掌握理论与实践相结合的有效策略，将会对学生自学能力的提高以及社会竞争力的提高提供重要的帮助。这样一种教学理念能够帮助学生摆脱唯书唯上的错误学习观点，让学生在自主研究、动手操作、反复实验的过程中不断磨练学习意志，有效打造自身竞争优势。

2.高中化学实验教学的有效策略

2.1 培养学生观察实验的能力。学生学会观察实验，学会发现实验操作过程中的细节进而不断思考实验原理，不断迁移基础理论知识是教师开展化学实验教学的重要目的，只有真正学会了观察实验，学生才能够为自己的实验操作过程积累科学有效的知识信息，从而进一步提高实验操作的科学性与成功率。在这个过程中，教师要做好实验操作演示工作，不仅仅只是让学生看见实验操作过程，更要让学生看懂实验操作原理。比如金属燃烧实验中，如果教师不注重对学生观察实验能力的培养，就会导致学生只看见了火烧的很大，场面十分刺激好玩，却忽略了金属燃烧实验所要传达给学生的重要学科信息。这对学生来说没有任何的收获和帮助。因此，教师先要让学生观察不同金属的质地、颜色等，打好实验基础。在金属燃烧的过程中，教师要强势引导学生认真观察和记录火焰的颜色、燃烧烟的气味、颜色，浓密程度等。待燃烧结束后，教师还要让学生仔细观察燃烧产物的特征，以此来对不同金属的燃烧特点进行对比。只有让学生抱着学习的心态观察化学实验操作过程，并对学过的理论知识进行迁移思考才能够真正发挥实验教学的作用。

2.2 为学生创造实验操作的机会，提高学生的动手能力。教师的实验展示只能够将化学知识信息展现到学生眼前，而学生能够接受多少知识，能够记住多少知识还必须依靠学生自己的尝试与学习。因此，教师要为学生创造丰富的实验操作机会，鼓励学生通过亲自动手实践、自主观察研究等探索化学世界，有效激发学生的化学学习积极性，并显著提高学生的实践能力与动手操作能力。

一方面，实验操作练习环节不能够省略，教师要在教学进度中安排相应的实验课时。教师要根据学生的实际需要和实际学习条件选择合适的化学实验课程内容，并合理开发课内外时间给学生创造实验操作的机会。另一方面，在学生实验操作的过程中，教师要做好鼓励、引导、启发等工作，指导学生科学实验和操作，不断提高科研能力与动手实践能力。例如，教师以实验误差分析为切入点，让学生尝试不同实验操作方式对实验结果造成的影响，并根据实验结果带领学生深入探究步骤次序、药品选择、器械调整等环节中存在的操作差异，重现正确与错误的实验操作过程，以此来帮助学生深入理解化学实验规范性与科学性，进一步推动学生实践能力的提高。

2.3 重视学科拓展，鼓励学生开展趣味性实验探究活动。趣味化学实验探究是高中化学教学中具有扩展性与趣味性的重要部分，通过鼓励学生开展拓展性实验研究能够有效提高学生的实验素养，激发学生的化学学习兴趣。教师要让化学实验从课堂走入到学生的生活，鼓励学生从日常生活中获取灵感，并借助化学实验技巧转化灵感。例如，在化学实验课堂中教师教授学生粗盐提纯的基本操作与实验原理，而学生则可以以这一实验原理和步骤为切入点，对生活中其他常见的物质进行蒸发结晶、过滤提纯等了解不同物质的化学性质差异，以此来不断培养学生科学探究、积极实践的良好品质与学科精神。而借助这种趣味的化学实验拓展活动，学生还能够进一步发现化学世界的魅力与精彩，从而找到学习化学的动力与兴趣所在。

综上所述，实验教学与理论教学是高中化学知识体系中最为重要的两个组成部分，理论教学为学生的实践操作、动手演练奠定了坚实的理论基础，而实验教学则对理论知识进行了具体、直观以及生动的转化，以另一种形式巩固了学生的理论学习成果。同时，兼顾实践与理论的教学同样有助于丰富高中化学教学形式，激发学生的学习兴趣与探索好奇心，引导学生在未来的学习和发展道路上充分展现自己的才华与能力。