高中英语词汇教学的有效策略初探

（甘肃省平凉市庄浪县第一中学 甘肃 庄浪 744699）

1.导言

词汇、语音和语法构成了语言的三大要素。词汇是语言最基本的材料。没有词汇，就没有语言。外语教学与词汇密不可分已连接。如果学生不会说特定的词汇，不能听、说、读、写、译和通讯。那个在高考中，声门也是考试的中心点问题的数量在高水平词汇教育教师应摒弃“说、背、改、抄”的低效教学方式，即学生努力学习，认真教学，选择一种高效的教学方法，其中，学生是最重要的学习主体，教师起主导作用。

2.新课标对考官掌握词汇的要求

《高中英语课程标准（实验）》设置了7级和8级两个出口水平，分别满足高中英语毕业的总体要求。与高考总体要求相对应，将八级词汇设置在3500左右。针对新《英语课程标准》的可读性要求，原文将“根据语境导出新词的意义”改为“根据语境推导词义”这个猜单词和句子的难度越来越大，尤其是考试，考查特定语境下单词和短语的具体含义，以考察英语应用的灵活性和实用性这是要求教师在词汇教学中不仅要看到“语法、词汇”，还要注重“运用”的能力。

3.高中英语词汇教育的现状

虽然教师非常重视词汇教学，花了大量的时间和精力向学生讲解词汇的用法，让他们背诵和口述单词，但效果并不理想理想的。那个学生也了解掌握词汇的重要性，但有些单词在记住后很快就会被遗忘，有些单词则根本不会被学生认真学习的精神所记住沮丧。在那里究其原因，是学生采用机械记忆的方法，而教师只注重单词拼写的准确性，而不注重单词的拼写词汇运用能力差，导致词汇教学效率低下。

4.高中词汇教学的有效策略

现代教育研究表明，词汇学习可以分为“记忆、理解、练习和应用”的不同认知阶段。教师应抓住知识的主线，分层次进行词汇教育。

在“高频”和“词汇跑”方面，我们应该区分“低频”和“高频”词汇课，对于很多“词汇阅读”的学生来说，只需要知道其中的含义。如果单独解释这些词太耗时和困难，他们可以充分受益于多媒体信息。使用。这个教师用幻灯片展示这些单词，并制作一张幻灯片，分为三列：左边的单词，部分语言位于中间，汉语词义凌乱在右侧。要求学生将语言的相应部分、汉语的意思和单词结合起来。当他们做正确的事情时，他们会做出很大的手势（动态图像）。如果他们做错了什么，他们会给一张哭泣的脸（动态图像）和相应的背景音乐。这样学生就可以在轻松的环境中，在几分钟内完成枯燥的词汇复习和记忆。

在使用“高频词”，如名词、动词、形容词、副词等实质性词语时，要求学生掌握单词的发音、用词、词义和用法，特别注意对不寻常意义的记忆添加常用词在教授这部分单词教师在第一天用幻灯片展示单词，分配小组任务，并要求小组成员，在第二天的课前预习这些词的辩论情况，以及这些词的基本词和派生词找出答案。第二天，小组挑选了一名小组成员，让全班同学阅读这部分单词。在阅读完后，另一个小组成员阅读了词性和词根相同或派生词的汉语意思，让其他学生记录下来并返回学习。这个实践的类型和低频估计的实践可以每隔一段时间进行。

对于“高频词”和关键词，教师还可以清空课文内容，让学生填写自己想掌握的关键词和短语；还可以对文章进行缩写，学生可以根据课文摘要填写关键词这是运动类型，让学生分别完成，然后分组讨论，最后由老师给出参考答案。

对于“高频词”和关键词，教师也可以运用丰富的想象力，将一些词或片段编成流畅合理的段落或故事致例如，在学习第四单元第十一单元的关键词词汇时，教师使用媒体结合单词写作，帮助学生巩固本单元中出现和需要掌握的关键词。

教师指定适当的英语段落，要求学生根据汉语和上下文用相应的单词或短语（本单元中的单词）以粗体字填空这是练习的形式比较困难，可以通过小组成员的配合来补充答复将在有限的时间内提交。加强和指导学生运用结构分析帮助记忆，从构词的角度分析单词的结构特征，注意词根和词缀，掌握英语常用构词法，教会学生运用构词知识，识别英语单词学习教师用不同的前缀和后缀来表示单词。让学生分组找出前缀和后缀，并进行总结，给出每组的答案（词根和词缀的归纳可以直接在课堂上进行，也可以在课前的初步项目中进行）为了使学生能够猜单词，提高语言技能，当前的语言教学趋势要求教师要欣赏活的语言，并使用。这个词汇教育不仅要掌握课程标准中的词汇，而且要掌握好词汇阅读时遇到生词。如何处理生词是词汇教学中不容忽视的问题可以。在教师应保持学生根据文本和上下文使用单词的能力。猜猜看推测词的方法包括构词法、同义词、反义词、定义、对比转折等，因果关系、归因与运用常识理解词义这是能力不仅可以用来给阅读时的单词评分，还可以用来保存单词。

结论

语言是一种生物，学习语言有许多规律可循。教师要善于总结规律，注重培养学生综合运用语言技能的能力。作者结合自己的教学实践，总结了英语词汇教学的一些有效途径和模式，但这些方法不能孤立使用，在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，调动不同的因素，运用不同的方法，达到有效的词汇教育目的，为整个英语学习打下坚实的基础。词汇作为语言发展的基础，在语言发展中起着重要的作用语言学习。高中教师必须以英语课程标准（实验）和高中课程为依托，采用有效的词汇教学方法，运用师生合作和学生合作的教学方法，引导学生合作，制定有效的词汇记忆策略，学会在语境中体验和掌握词汇。