数字故事在小学数学课堂中的应用探究

（甘肃省天水市武山县城关镇清池小学 甘肃 武山 741300）

1.进行数学教育教学活动的重要程度

为了促进小学生的全面发展，让学生们可以具备全面的才能。小学数学教师应该科学合理的应用多种类型的教学形式进行数学课堂教学，提升小学生对于数学理论知识的应用能力。为了提升数学教育教学的整体效率，数学教师应该积极提高自身的教育教学能力水平，充分了解学生的基本学习能力，从而更好的拟定相对应的教学计划，需要符合于学生们的学习情况，提升学生们对于教学计划的接受程度。进行有关的学科教学，可以更好地培育学生们的数学逻辑思维能力。

2.数学故事在小学数学学科课堂教育教学中的运用

2.1 创设课堂情景中运用数字故事。数字故事在小学阶段数学学科课堂教育教学之中，具备极高的运用价值，数学教师可以借助数学故事辅助课堂教学，不仅可以提升学生们的学习效率，还能够最大程度调动学生对于数学学习的热情。数学教师应该科学合理的采用教学主题，在数学课堂导入时，依据本节课的问题内容选取日常生活中的实际问题、故事情境问题、游戏问题来创设问题情境。其中，生活的实际问题主要是指实际生活之中的数学现象，游戏问题是指数学教材之中的广角教学内容，而故事情境问题主要是说和数学理论知识有关的小故事。运用数字故事来创设数学课堂情境，可以非常形象的向小学生描述故事的情景，加强故事情境对学生的吸引力。数学教师可以利用数字故事在课堂上为班级学生构建教育教学情境。相比较纯语言数学课堂的教学，数学教师可以借助图片、音乐、文字描述数字故事，能够最大程度引起学生们的好奇心。在运用数字故事进行课堂教学时，数学教师应当注重以下问题：第一，所采取的教学主题，需要依据数字故事构建教学情境，来引起学生们的关注，从而有效提升学生们对于数学学习的热情。第二，教育教学的举例。

2.2 运用数字故事复习课堂知识要点。针对于数学理论知识的教育教学，学生们对新数学知识的渴望，远远超过对所学习过的知识的复习度。而且，真正的理论知识的内化过程，主要体现在对所学习过知识的复习上。只有学生对所学习过的理论知识展开复习，才可以有效提高学生的数学学习能力水平，学生们进行复习的过程中，意识到自己在数学学习过程中存有的不足，这是对数学理论知识进行二次消化的一个过程。因此，数字故事在小学阶段数学教育教学过程中的运用，同样也体现在对于知识点的复习上。运用数字故事展开数学理论知识的复习，主要体现在对理论知识的定义、知识性质、数学规则的教育教学的方面上，学生们通过数字故事来对数学知识点进行复习，能够为小学生的课后的自主学习提供一定的教学素材，并且可以加强学生们对数学理论知识的掌握，促进学生们对数学理论知识点的迁移。

2.3 掌控讲述数字故事的时机。数学教师在课堂教学中融入数字故事过程中需要注意，不可以在整节课堂中都对数字故事展开讲述，因为小学生的年纪较小，自控能力相对薄弱，如果整堂数学课堂教师都在讲授数字故事，则十分容易分散学生们的注意力。同时，也不可以在课堂中将数字故事一笔带过，若是这样学生们则不可以充分理解数字故事中的内容。数学教师可以在数学课堂中运用合作式教育教学、情景教学、多媒体技术教学等教学形式引出数字故事，让数字故事可以与学生们的日常生活相联系。

2.4 对数学理论知识进行复习。在实际的小学数学教育教学过程中，小学生们则更喜欢接触新的数学理论知识，并不愿意对以往学习过的旧知识展开复习。在数学教育教学过程中，要想提升学生们的学习能力水平，需要数学教师引导学生对以往学习过的旧知识，展开踊跃的复习，能有效的让学生们意识到在数学学习过程中，自己所存有的不足之处，并且也能够让学生们对数学理论知识展开二次的消化。同样，数学故事也能够应用在对数学理论知识进行复习的过程中，学生们在进行数学理论知识复习时，所运用的数字故事应当体现出理论知识的基础概念，以及性质，运用数学故事对数学理论知识要点展开复习，帮助小学生展开数学自主学习时，提供一些教学素材，让学生们在脑海中，增强对以往学习过的知识的理解程度。

3.结束语

结合本文各项重点，小学教育是我们国家教育教学中较为重要的一个关键，为了更好地提高数学教育教学的整体质量，提升数学课堂中的师生互动，数学教师应当在课堂中融入数学故事展开课堂教学，创新自身的教育教学手段，完善教育教学体系，有效地提升学生在数学课堂之中的参与度，数学教师应当科学合理地选取多种类型的教学方式展开课堂教学，更好地完善教育教学体系，丰富小学学生的课堂体验，从而更好地推进我们国家教育领域的发展。