初中数学教学“数学文化”的渗透

（贵州省纳雍县姑开中学 贵州 毕节 551700）

新课改已经强调了数学文化的重要性，倡导教师将数学文化融入数学课堂教学之中，这样既可以提高教师的教学水平，也对学生的数学学习大有裨益。数学文化的渗透已经成为当前教师提高初中数学教学实效性的重要手段，一些学校在贯彻落实的过程中已经获得了初步的成效。基于此，本文主要探讨数学文化与课堂教学相融合的重要意义，并提出了一些数学文化切实融入课堂教学的有效教学策略。

1.数学文化融入数学课的重要意义

数学文化的提出，代表着人们可以从数学概念和数学知识的学习过程中揭示具有较强抽象性和逻辑性的数学思想，同时又可以揭示数学精神、数学方法、数学观点等内容的形成及其发展过程，让数学教育融入人文的色彩，实现了数学学科内涵的拓展与外延。数学文化在很长一段时间以来都没有受到重视，反而是在新课改后被重新提出来，要将其融入数学课的课堂教学中。在传统教学模式下，对于什么是数学这个问题，连教师都没有明确的答案。同时，学生在学习数学定理时，是否会对数学家的智慧产生敬佩与憧憬，这些都不得而知。但是当前的数学文化已经被提高了地位，成为数学知识传授的重点内容之一。教师在融入数学文化时，可以让学生站在数学文化的角度，去对数学知识进行理解，可以让学生感到数学课堂知识的丰富多样性。在数学文化的熏陶下，学生还能增强对数学学习的兴趣，并且加强对数学能力的实践运用，还能在实践过程中更好地发现问题，为锻炼学生的分析问题能力和解决问题能力都提供了机会。因此，数学文化与数学课堂教学的结合具有重要意义。

2.数学文化内涵

2.1 数学文化内涵数学文化博大精深、源远流长，它不仅代表着数学的思维、精神、语言以及数学思维的发展脉络，其更代表着数学教育、数学同社会的相关关系、数学同其他文化的相关关系。在高中数学新课程标准中，数学文化被当做一个独立的模块展开教学，但是在初中数学阶段中，数学文化是一门独立于数学课堂学习所存在的内容。可以说数学文化的价值并未被初中数学课堂教学所重视。

2.2 数学文化的价值数学文化的发展脉络以及其所蕴含着对待数学教学、数学生活的态度方法论都是其价值所在。第一，数学文化能够激发数学学习的积极性，数学文化能够实现解释什么是数学，什么是数学思想，通过数学文化内容的学习，能够拉近学生同数学之间的距离。如在初中统计学的学习中，学生无法理解进行重复的数据计算有什么意义。而数学文化，能够有效地解释数学统计的含义，即通过数学统计能够展开生活现象的描述，掌握社会规律，为生活中所出现的问题提供解决的思路。第二，数学文化能够赋予数学更多的内涵。在初中生眼里，数学等于数量之间的逻辑关系、等于图形之间的数量关系等，即数学是一门抽象的乏味的学科。而数学文化中，数学能够同其他的学科构建相关关系，让数学的内容更加丰富。

3.数学文化在初中数学课堂教学中的融合思路分析

3.1 数学家事迹彰显数学文化。每一个数学结论都离不开数学家们锲而不舍地潜心专研和探索。这一过程对旁人来说可以说是枯燥乏味，甚至是漫长的，数学家们却能够耐得住寂寞与失败，经过反复研究论证，并逐步完善提出数学结论。在研究过程当中，他们所表现出的探索精神、创造精神和使用的数学思想方法等都是数学文化重要的精神财富。我们要细心品味数学家的事迹，用数学家的先进事迹去激励学生，让其作为自己努力的榜样，化为自己前进的动力，实现数学家事迹与数学文化教育的紧密结合。

3.2 培养科学精神。初中数学教师在实现新课程初中数学教学目标的过程中，需要利用数学文化对学生的科学精神进行培养。初中生对数学文化的认识较浅，只能简单地理解数学知识，对定理与法则等进行应用。教师就要给予学生正确的引导，使其能够明确数学教学不仅是为了提升学生的数学学习能力，更重要的是要让学生与当代科学技术的发展同步。

3.3 锻炼思维能力。思维能力的锻炼对于初中生来说有重要的作用，教师在引导学生对数学文化进行理解时，需要让学生明确数学思维的严密性。比如：在开展“一元一次方程”这个章节的教学时，学生不仅需要对等式的性质进行了解，还需要对一元一次方程的解进行分析，并且将其延伸到实际问题中。这就要求学生具备严密的逻辑思维，教师可以利用数学文化对学生进行综合引导。在锻炼学生的思维能力的过程中，教师需要循序渐进，慢慢看出效果，不能急于求成，影响学生的学习质量。

3.4 进行学习方式的转变。学生掌握数学文化不仅可以通过阅读教材获得，还要求学生在具备一定基础能力的情况下，从不同的角度进行知识的掌握.从学习效果的角度而言，在新课程改革的背景下，进行数学文化的渗透十分有必要，新课改对此提出了明确的要求.如果文化渗透过程进行得顺利，学生在这个过程中就能很好地把握数学知识，使相关数学概念得到很好的延伸，进而加深学习印象。

3.5 提升学生的创新能力。数学作为一门探究性学科，它不仅仅要求学生进行数学知识的掌握，以及数学知识的应用，还要求学生进行一定创新能力的培养.在初中数学教学过程中，进行相关数学思想方法的锻炼可以帮助学生进行数学文化的感悟.这种方法可以帮学生形成一个良好的学习助力.因此，在数学学习过程中进行数学的文化渗透对学生而言是进行思想上的升华，进而得到创新性思维能力.数学学科是一门创新性学科，在初中数学教学过程中，应鼓励学生进行创新，养成创新习惯，培养出创新思维。

综上所述，在初中数学教学过程中进行文化的渗透是一个必需的过程，通过这个过程可以让学生得到全面的发展.基于此，在初中教学过程中，要重视数学文化的渗透，帮助学生提高文化素质。