小学语文教学过程中如何培养学生的好习惯

（江西省上饶市鄱阳县响水滩乡周畈小学 江西 上饶 333100）

在小学阶段，特别是小学低年级阶段，许多学生依旧保留着家庭生活造成的一些不良习惯，并给学生的集体生活和学习生活造成了极大的不良影响。因此，作为一名小学语文教师不仅要教好知识，更要以语文教学活动为媒介，帮助学生养成学习和生活的好习惯，不断提高自己的自律性，并为将来的学习生活做好充分的准备。基于此，本文从以下角度出发对如何在小学语文教学过程中培养学生的好习惯进行了探讨。

1.学习习惯与生活习惯并重，不断提高学生适应能力

教师借助语文教学培养学生好习惯的过程中，既要重视学习习惯的培养，又要兼顾生活习惯的培养，让学生能够不断适应集体生活，适应系统化的学习。一方面，借助语文教学，培养学生的学习习惯需要教师对学生的课内学习听讲、课外预习复习、自主拓展、实践探究习惯等提出科学的指导与建议，让学生逐渐养成良好的学习方法，形成科学有效的学习习惯。另一方面，教师要积极融入到学生的日常生活中，了解学生在人际交往、家人相处、道德实践等方面的行为习惯，及时发现并纠正学生错误的习惯和想法，让学生真正能够获得走向社会、走入集体的好习惯和正确观念。只有这样，教师才能够将学生培养成为具有良好学习能力和为人处事能力的优秀学生。

2.注重良好课堂氛围的营造，在语文教学中充分渗透习惯意识

良好的课堂氛围往往能够在潜移默化间影响学生的行为方式，改善学生的情绪态度，推动学生不断养成好的行为习惯。在语文教学过程中，教师培养小学生的好习惯同样离不开对课堂氛围的营造，只有保证课堂氛围到位，并让好习惯意识有效渗透到学生群体中，学生才会全身心地投入到学习过程中。一方面，教师要在课堂上强调认真听讲、积极互动思考、保持纪律等基本习惯，让教学课堂成为培养学生好习惯的重要场所，将养成好习惯的重要性渗透到课堂教学过程中。另一方面，教师应根据学生成长阶段的不同，在教室四周墙面张贴名人名言，展出学生的优秀书法作品，布置阅读角等培养学生的读书习惯和学习习惯。久而久之，良好的课堂氛围就会在潜移默化间不断影响学生的思考方式和行为方式，从而让学生不断改正错误习惯，积极养成好习惯。

3.做好监督工作，发现小事中的习惯问题，改善学生行为习惯

习惯的养成体现在学习和生活中的各种小事中，如果没有人及时发现学生在细节中的习惯错误，就很容易导致学生坏习惯不断积累，良好的行为习惯方式自然也就难以养成。因此，在培养学生良好行为习惯的过程中，教师必须要仔细观察，科学监督，认真纠正，并鼓励学生进行互相监督、自我监督等，从细节出发不断发现习惯问题并解决习惯问题，推动学生逐步养成良好的行为习惯。例如，每周语文教学结束后，教师可以组织学生与学生之间开展习惯互评，比如同桌互相评价，从学生视角出发发现学生的习惯问题，并用真诚的语言和建议鼓励学生之间互相帮助，互相改正，以这种方式攻克学生在日常小事中的习惯问题，帮助学生不断养成良好的学习生活习惯。

4.建立明确的奖惩制度，强化坏习惯纠正与好习惯养成过程

小学生群体的自主意识较差，学习生活的动力更多的是来自外界的影响和评价，被夸奖了就继续努力，被批评了就改正错误这是每一位小学生都会有的想法。正是这种明确的奖赏鼓励与批评惩罚制度，为小学生的学习和生活提供了更多的动力，也为学生坏习惯的纠正与好习惯的养成提供了强大的推动力。教师在语文教学过程中同样要重视完善奖惩制度，通过明确的赏罚制度来让学生从模糊的印象中逐渐知道什么是正确的习惯，什么是错误的习惯。例如，面向一二年级的学生，教师可以使用小红花的方式来进行奖励和批评，学生在课堂上积极回答一个问题，就可以得到一朵小红花，学生在课堂上有三次小动作就要扣掉一朵小红花，当小红花达到一定数目时就可以跟老师换小文具。这种赏罚方式对低年级学生有着极强的吸引力，而教师通过小红花来奖励和批评，可以强化习惯养成过程，并帮助学生及时认识到自己的问题，逐渐改正错误的行为方式，积极培养良好的学习生活习惯。

5.家长职能不可缺失，家校共同合作培养学生的好习惯

学校教育只能够纠正学生部分的习惯问题，当学生放学回家之后，教师就很难时刻监督学生改正坏习惯和养成好习惯。而家长对学生习惯养成的影响力不容小觑，家长的语言行为、家长对待学生行为习惯的态度极大地影响了学生习惯养成的方向。因此，教师自身在指导学生养成好习惯之余，还要积极联合家长力量，发挥家长管理与指导职能，通过双方的高效协作与互相帮助来实现对学生好习惯的培养，实现学生对好习惯的坚持。一方面，教师与家长之间要建立起无障碍的沟通渠道，保证家长与教师能够及时交换学生在家与在校的学习生活状态，以此来互相指导调整对学生的行为习惯培养策略。如一些学生课堂上打瞌睡不认真，教师就要及时与家长沟通了解学生在家的休息情况，指导家长科学调整学生生活作息，养成良好的作息习惯。另一方面，教师作为成熟的教育者要指导家长做好榜样，发挥自身积极的影响作用。比如教师要鼓励家长养成良好的阅读习惯，以使学生受到熏陶，也养成爱读书的好习惯，从而发挥家长群体对学生好习惯养成的积极作用。

总而言之，好习惯的养成能够受益终身，好习惯的养成同样需要日积月累。小学生群体是一个可塑性极强的群体，接受新事物的能力强，行为纠正意识和效果较好，因此，教师明确指出学生的习惯问题，积极倡导正确习惯能够显著改善学生的行为习惯方式，使学生的综合素质不断进步与提高。同时，小学生群体的主动性和自主性较差，因此，教师在培养学生好习惯的过程中还要重视反复练习强化，不断实践运用，让学生将习惯意识真正转变为习惯行为。