浅议高职电子商务专业如何实现教学创新

（眉山职业技术学院 四川 眉山 620010）

众所周知，自我国实行改革开放政策以来，我国的经济率先腾飞，而经济的发展进一步带动了文化建设尤其是教育改革的推进，因为面对着新的政治经济形式，我国各行各业对于人才的需求也随之发生变化，而教育是培养人才最核心的阵地。从我国目前的教学改革成果来看，素质教育教学体制基本全面的取代传统应试教育成为我国当前各阶段、各类型教育中的主流。而任何领域的改革和创新都是一个循序渐进、不断探索的过程，所以以往十几年国家教学改革的重点基本放在普通教育领域，也就是我们所熟知的小初高这三个阶段。而当前普通教育中的素质教育教学体制基本形成了较为完善的思想体系，并且在教学实践中也呈现出良好的效果，近几年我国素质教育教学改革的重心就逐步转移到高等教育和职业教育中来，尤其是在当前信息化大环境下，各行业兴盛的同时也催生出更多的科技型、互联网型企业，其生产建设一线对于专业型、技术型人才需求不断增加，而作为培养各层次技术型、专业型实践人才的职业教育势必需要扛起改革的大旗，探索人才培养的新策略、新模式。

那么，伴随着经济的腾飞和互联网的日益普及、不断发展，当前各行各业都和互联网产生了密不可分的关系，所以信息技术领域的相关人才，尤其是专业型、技术型、实践性人才成为各企事业单位的“香饽饽”，因而也就给职业教育的改革提供了更大的动力。因为从不同类型教育的人才培养目标来看，培养各类型专业、技术型人才是职业教育，尤其是高职教育的教学目标和始终追求。而素质教育教学改革，就是要结合职业教育的这一特性，通过教学模式的创新、教学策略的改革，实现职业教育以人为本、因材施教的改变，从而在未来人才培养过程中能够结合市场需求，结合专业特性，结合学校特色培养出更具有核心竞争力的技术型人才。当前，相对于普通教育来说，职业教育本身在发展方面就存在滞后性，那么在素质教育教学改革中也就更容易暴露问题。本文中我就选择以高职教育为探究点，针对其中电子商务专业的教学展开探究，谈谈如何实现教学创新。

1.高职电子商务专业人才培养定位

高职院校作为职业院校在专业设置和人才培养方面更加倾向于市场需求为导向，所以我们要先构建更为合理的实践教学体系，需要先从人才培养的目标出发进行探究，准确定位电子商务人才培养的方向。那么在我看来，电子商务专业人才的培养通常分为以下两种类型。

1.1 操作型。这一类型的人才是电子商务企业，甚至是所有领域企业所共同需要的，其不需要电子商务涉及到的知识内容，尤其是理论技术原理方面进行过多、过深的了解，只需要熟练使用互联网机器设备实现基础的操作，如收集数据、网络化营销、基础电子设备操作等，属于数量最庞大，工作最基础的一线型技术人才。

1.2 技术型。这类人才是企业需求的主体型人才，这类人才对于技术和专业的要求逐步加大，他们需要从原理和技术层面对于电子商务有着较为深层次的了解，并且能够掌握岗位所需要的电子商务最新知识，能够有效地利用互联网实现数据分析，即懂得如何“运营”包括电子商务平台设计、软件开发、网站构建等。

2.当前高职电子商务专业教学存在的不足

结合以上市场经济对于电子商务人才培养的需求来看，我们更能够进一步明确高职电子商务未来人才培养的发展方向。但是理想是美好的，现实却不尽如人意。当前素质教育教学改革中高职教育的电子商务专业教学也暴露出众多问题，以下，我将筛选几个典型性问题进行具体的分析。

2.1 教学内容陈旧。当前的绝大多数的职业教育，在内容设置方面基本还“延续旧习”，内容老套，缺乏对瞬息万变市场需求的针对性。尤其是对于电子商务专业来说，依托于互联网，那么教学内容更要跟上互联网的技术发展更迭速度。而现阶段的电子商务教学要么照本宣科，要么直接拿企业案例来做示范，忽视了内容的针对性和实践性。

2.2 教学模式单一。当前很多高职院校在教学过程中依旧采取传统的讲授式教学模式，即教师讲课、学生做笔记，更多的集中于理论知识传输上，并且知识讲解也局限于教师单方面灌输，缺乏互动性。另外，学生缺乏模拟和实践的机会，寥寥无几的模拟课基本局限于用几套软件程序让学生进行固定步骤的操作，学生缺乏对真实电商环境灵活性的了解，进而也就会在面对问题时缺乏灵活应对的能力。

3.高职电子商务教学创新的策略

相对于普通教育来说，职业教育在以往应试教育教学体制下不受重视是显而易见的，在普通大众认知中，职业教育甚至被打上“不良学生集合地”的标签，所以长久在被歧视状态下，教学存在一定的滞后性。因此，创新和改革才是新时期高职电子商务教育的出路。

3.1 创新内容，培养学生的实践思维。作为电子商务专业的教师，我们在教学过程中要抓住一切机会进行教学研讨，不断地提升自身的专业素养和教学能力，结合自身的专业素养和市场人才要求，实现教学内容的创新。并且依托学校的力量，研发校本教材，凸显专业特色，从而在教学实践中抓好基础素养的构建，循序渐进地培养学生的实践思维、创新思维。

3.2 创新教学模式，培养学生的实践能力。实践教学更多的是强调学生的主动性，尤其是对于高职电子商务专业的学生来说，未来需要扎实的操作技能、创新能力。所以在教学中我们可以采取课堂模拟、课外实践相结合的模式，结合电子商务未来行业发展中能够遇到的基础性问题设置场景，模拟解决路径；同时促成校企合作，让学生在课堂学习之外能够进一步贴近“实战”，在参观、参与、实习过程中进一步培养自身的实践能力。

总之，在当前信息化时代的浪潮下，电子商务是朝阳事业，未来具备广阔的发展前景。而信息化时代的一大特性就是求新、求变，所以作为教师我们要准确找到教学中存在的问题，并给出针对性改革和创新的策略，一步步培养学生成为具备扎实素养和基础功底，在未来工作实践中具备创新能力的电子商务人才。