中职学前教育专业教学中融合立德树人职业精神的路径探索

（河南省三门峡市陕州区中等专业学校 河南 三门峡 472143）

在社会不断向前发展的过程中，人们逐渐增强了对职业教育工作的重视，并将其融入到了教育体系之中，形成了相对独立的系统，在解决人才短缺问题方面，发挥出了不可替代的作用。立德树人属于教育的主要任务之一，随着新课改的进一步深入，中职学校更加关注德育与素质教育，在重视培养学生职业技能的基础上，增强职业素养培育。

1.立德树人的内涵

立德树人除了属于永恒的主题之外，还是一个时代的主题。培养什么样的人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决的根本问题［1］。党的十八大报告之中提到：“坚持为社会主义现代化建设服务。为人民服务，将立德树人作为教育的主要任务，努力培养出综合发展的社会主义建设者以及接班人。”“立德树人”融入到教育方针之后，展现出了里程碑式的意义。其中，立德指的是坚持德育为先的原则，立足于正面教育激励人、引导人和感化人；树人则为秉承以人文本，采取有的方矢的教育内容和方式等，来发展人、塑造人以及改变人。因此，要想实现立德树人的目标，中职学校需要对社会主义核心价值体系进行深入的理解和掌握。

另外，要想办好人民满意的教育，需要注重对学生健康人格、心灵等的培养，确保他们能够掌握终身学习以及成长所需的相关知识、能力等。同时，当学生迈出校门后，可以树立亦或是接近自己的理想，可以承担起时代赋予的各类使命与责任。学校则应将立德树人作为根本任务，立足于内涵式发展道路，促进人才培养质量的提高。并且，将社会主义核心价值观融入到教材、课堂之中，进而确保其能够进入到学生脑海里。展现出课堂教学所具备的主渠道作用，对有机衔接、循序渐进等课程、教材体系予以健全。

2.立德树人与职业精神融合的路径

2.1 提高教师的职业素质。立德先立师。构建数量充足、职业素养高、专业能力强的教师队伍，属于促进中职学校人才培养质量提升的基础，同时也是对学生职业精神予以培育的主要途径。就学前教育教师而言，除了需要拥有丰富理论知识以外，还需具备优良的职业精神，如此一来才能够成为学生的榜样。教师的示范以及指导等，在培养学生职业精神方面发挥着重要作用。对此，中职学前教育专业教师，需采取言传身教的方式，让学生能够正确的理解职业精神，意识到职业精神所具备的重要作用。另外，教师需要对教学理念进行不断的更新，优化教学模式，爱岗敬业、求真务实，注重对职业精神的培养。并且，中职学校还需注重对德才兼备教师的引进，对教学资源进行科学的运用，增强教师专业能力的培训，进而有效的培养学生职业精神。

2.2 将人文精神职业素养融入教育过程。在中职学前教育专业的教学过程中，融入人文精神与职业素养，需要把专业理论课与人文教育结合在一起，并在实际教学中对职业素养进行深入的挖掘［2］。同时，还需在人文精神教育中融入专业实践内容，以便于学生可以通过人文社会科学以及自然科学等方式，对问题进行综合的观察与考虑，形成完整综合的思维能力，实现培养学生人文精神以及职业素养的目的，并确保立德树人和职业精神之间的有效结合。围绕提高专业型人才质量展开职业教育，积极致力于促进学生的可持续全面发展。道德教育是人文精神与职业素养教育不可或缺的一项条件，把立德树人和职业教育相融，对社会主义核心价值观展开大力宣传，就存在于专业技能课程与公共基础课程中的职业精神、德育因素展开深入挖掘，各个课程相互配合，将立德树人目标贯穿于整个教育过程中，确保教书育人目的的成功实现。

2.3 结合课堂教学与职业精神教学。职业精神教育不用专门开设课堂展开，在教学基础技能专业知识时，可将培养职业精神的方式利用起来对学生良好的职业精神予以培育，让学生可和职业精神全面接触，使良好的学习氛围形成。在专业课堂教学中，融入职业精神教学，在技能理论课和实践课堂上充分渗透职业精神，让学生不仅将技能知识掌握，且职业精神也得到有效培养。比如，在专业课上展开情境案例教学，对实际操作情景展开模拟训练，并辅以案例讲解，引导学生自行进行思考，如此一来可使之更有效的将职业精神接收。

3.结语

对中职学生来说，其就业、乐业的一项根本条件就是职业精神，其可让学生对职业的热带程度和认同度大大提高，同时其也是学校德育工作的一项重点内容。围绕立德树人对中职学前教育学生的职业精神予以培养，能够帮助学生形成奉献、团结协作的精神，并将其带到之后的幼教岗位上，树立积极向上的正面形象。