技能大赛对高职工程测量教学改革的促进作用

王国利 柳小燕

宁夏建设职业技术学院

1 引言

在高职工程测量教学中开展技能大赛，不但可以促进高职院校专业建设水平的提升，而且还可以进一步的推动教学模式的创新，提高老师队伍建设，为新时代全实用型人才的培养以及高职院校整体质量的提升奠定坚实的基础。

2 高职工程测量教学改革中应用技能大赛的作用

2.1 以技能大赛促进专业建设

普通院校的学生以升学为目的，而高职院校的学生则以就业为目标，这是两者的不同之处，因此，在高职院校工程测量教学中，为了提高学生们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，必须要从传统的思维理念中解脱出来，运用新型的教学模式及思维理念去进行改革与发展，而且还要从学生们的心理特点出发，找到适合他们成长的办法和策略，把技能大赛融入的课堂教学当中，这样不但使学生之间进行了竞争，也可以在竞争中促使他们去努力学习专业知识，并在掌握过硬的理论知识的基础上去进行实践，最终形成一种在技能大赛中发现人才、选拔人才、培养人才的路线。这种以技能大赛促进高职工程测量教学质量提高的教学模式，不但在实际教学中能够促进专业建设的不断进步，而且还可以提高老师队伍的素质，为工程测量专业学习培养更多更实用的人才。

2.2 以技能大赛提高教学质量

首先，技能大赛促进教师思维理念的转变，在社会发展日新月异的今天，教师的专业性素质及综合素养对学生起着不可忽视的作用，从当前工程测量教学的现状来看，大多数教师都存在着专业性强，实践性弱的缺点，在对于学生的教育与指导中也非常的片面，因此，要想达到以技能大赛促进教学质量提高的目的，就必须要转变教师的思维理念，要求教师们能够深入工程建设的一线现场去进行实践应用，这样才能够把最前沿的技术和需要带回来，并对学生进行指导，达到教学质量的真正提升。其次，技能大赛需要提高教师的专业素质，为了能够给学生更多的专业知识和更好的指导，教师必须要不断的进行学习和培训，把当前社会的变化及工程测量教学的先进技术和操作技能讲授给学生，这样才能够使学生在技能大赛中充分发挥自己的势力，实现教学质量的不断提升。

2.3 技能大赛促进高职学生素质的提升

首先，大赛能够激发学生们的竞争意识，在学生们参加大赛的同时，他们的思想理念已经在升华，而且对于工程测量方面的学习也会由被动而变为主动，为了能够在技能大赛中脱颖而出，他们会对各项工程测量学的问题进行深入的研究与思考，并通过各种资料的查询来不断的补充自己，在竞争意识的促使下，让高职学生的学习劲头更大，学习兴趣更浓。

其次，大赛可以锻炼学生们的心理素质，比赛的过程不仅是对专业知识和综合技能的挑战，更是对高职学生心理素质的一次考验，通过技能大赛可以让大家去自信的面对生活和工作，能够在走出校门，走上社会之后能够以一种平和的心态去面对各种压力，因此，技能大赛不但能够促进高职测量教学质量的提高，而且还可以使大家的自信心得以增强。

最后，大赛可以培养学生的思维能力和团队协作能力。不论什么样的技能比赛都需要动脑筋、花心思，尤其对于工程测量工作来讲，更需要把专业技能与实践经验结合在一起，所以进行技能大赛，不但可以培养学生们创造性思维能力，还可以让大家在团队协作中学会协调与帮助。尤其在一些团体性的比赛项目中，更需要团队所有成员的共同努力、团队一致。另外，在技能大赛的开展中，还能够让大家集思广益，进行交流与互动，这样的活动不仅是团队合作精神的一次体现，更是学生社交能力的一种锻炼，学生们在不断的参与中可以提升自我，同时也促进工程测量教学质量的进一步提高。

3 高职工程测量教学改革应用技能大赛的具体路径

工程测量课程围绕现代测量仪器设备进行实践教学，以技能竞赛所使用的仪器设备为标准，比如自动安平水准仪、电子水准仪、全站仪、GPS 等技能点，也是目前实际施工现场应用最多的操作点。依据企业岗位需求，教师的教学应该从四等水准测量、二等水准测量、1：500 数字测图这几大模块，逐一铺开，在学生了解了仪器的基本原理与构造的基础上，展开高程观测、坐标测量等的基本方法学习。最后进行地形测量、地形图绘制，从而达到学习体系更明确，一级一级划分更细致的目的，使学生的学习系统化，实用化。教学过程中，进行分组，以任务驱动为途径，例如1：500数字测图，4人一组，模拟竞赛现场，通过外业观测、内业数据处理，CASS 软件绘制地形图，参照技能竞赛评分标准检验成果。具体实施方案如下.

3.1 举办首届院级工程测量技能竞赛

校庆前按照学院学术组活动安排方案，组织首届全院范围内工程测量技能竞赛。项目主持人牵头，编制院级测量技能竞赛规程，内容为四等水准测量和1：500 数字测图两个赛项，选择适合竞赛场地和点位。按照竞赛规程组织比赛，选择企业专业人员担任裁判，真实检验参赛学生测量技术应用水平。

3.2 举办全区工程测量技能大赛

在院级工程测量技能大赛基础上，按照教育厅关于全区技能大赛文件要求，编制全区工程测量技能竞赛规程。内容为二等水准测量和1：500 数字测图两个赛项，企业专家担任裁判，严格按照相关测量技术相关要求组织比赛。

3.3 加强教师实践技能培训

对指导老师在大赛过程中反映出的不足进行技能培训，比如大赛过程中应用数字水准仪、GPS等精密仪器，一部分老师对仪器操作和CASS 软件成图不熟练。项目在开展过程中邀请专业人员不定期对测量授课教师进行培训。以便提高授课老师熟练程度，这样才能掌握新设备、新技术、新技能，提升教师的实践教学能力。

3.4 推进大赛成果转化为教学资源

为提高学生对大赛内容的了解，应对大赛赛项进行研究，并转化为统一的教学资源。依据大赛标准，结合我院老师实际授课情况，修订课程标准，编制工程测量专项实习实训手册，真正将大赛成果转化为教学资源。

3.5 助推测量实训场地及实训室建设

应根据企业实际岗位需求设置的工程测量技能大赛比赛内容，结合企业操作规范与行业标准对学生成绩予以评定，通过参加技能大赛，发现实训场地布设的不合理、实训软硬件环境的不足，依据大赛有关标准重新设计实习实训场地、增置技能竞赛辅助设备，优化我院工程测量实践教学体系。

3.6 工程测量技能竞赛推动校企之间的深度合作

相关企业参与我院工程测量技能大赛既可以提升企业的社会知名度，同时提高我院测量老师实践教学能力，也可以向社会和企业展示我院工程测量课程教学成果和办学实力。进一步促进了产教融合、校企合作，实现学校和企业资源共享。

4 结束语

总而言之，职业教育对我国的经济建设起着不可替代的作用，尤其在近年来高职院校招生量的不断扩大，高职人才素质在出现危机的情况下，更需要学校和教师共同努力，为高职学生创设一个以技能大赛为平台的学习氛围，让大家能够在比赛中学习和成长。而且，经过技能大赛实践也证明了其重要性，要想为社会培养出更多更优秀的技能型人才，必须转变思维模式，提高教师们的综合素质，进行教学模式的改革与创新，这样才能够真正做到为工程建设服务，为我国经济的更快发展服务，从根本上实现以技能大赛促进高职工程测量教学质量的提高。