“激情动趣”教学法在高中美术鉴赏教学中运用

（贵州盘州市第二中学 贵州 盘州 561601）

高中美术鉴赏课程，是为了提高学生的审美能力、培养学生的鉴赏能力而设置的课程内容。由于这一课程内容属于理论部分的内容较多，所以在教学过程中，美术教师为了提高学生的学习兴趣，激发学生的注意力，需要运用一定的教学手法进行教學。本文就教学过程中能够帮助学生提高学习兴趣的教学方法浅谈一二。

1.高中美术教学中存在的问题

1.2 美术教学观念落后。受到传统教育理念的影响我国在相当一段时间内过分注重应试教育，从而忽略了对学生综合素质能力的培养。在教师普遍重视考试成绩的过程中往往忽视了对学生艺术素质的培养，教育工作者没有认识到艺术文化对学生今后人生发展的重要性，无法体会到艺术教育在教育中产生的积极作用，甚至有些校园的教师还会私自取消美术课程，这导致学生根本无法实现对美术知识的学习，削弱了艺术教育对学生的影响力。

1.2 部分学生对美术课程不重视。很多教师和家长在学生的学习过程中，对美术教学没有起到应有的重视，这首先是他们缺乏对美术学习的正确认识。首先，教师不重视美术课程的学习，以学生的成绩为教学评价的标准。其次，家长对学生美术学习不重视，甚至有些家长对学生在学校内部的学习不管不问。最后，由于老师和家长的不重视，也会导致学生对美术课程丧失兴趣，这让他们的兴趣无法得到激发，创新思维不能得到提升[1]。

1.3 教学资源匮乏，教学内容欠缺。随着新课改的实施，很多高中美术教材内容都得到了更新和换代，但是仍然有部分教材内容出现严重的滞后性，这部分内容无法跟上时代的潮流，不能适应学生的学习路径，也影响了美术教学的发展。另外很多学校对美术等艺术类课程的安排十分匮乏，使得很多学习内容无法在有效的时间内让学生充分的理解，这导致教师无法完成教学任务，无法实现有效的教学目标。

2.高中美术教学中“激情动趣”教学法的运用策略

2.1 以视频为引。这里的视频是指与高中美术鉴赏内容相关的视频，通过为学生播放视频的方式，让学生从视频中感受到艺术的魅力，让学生对学习美术鉴赏知识能够产生浓厚的兴趣。对于视频的选择，我们可以从一些纪实性的报道中选择与艺术相关的内容，也可以选择一些电视上的节目。比如，在讲授《中国古代绘画撷英》课程内容时，选取了《文明之旅》节目中余辉解密《富春山居图》中的一部分内容，为学生进行播放。学生通过视频中的内容了解了《富春山居图》在中国古代绘画中的重要地位。由此，对于中国古代绘画的内容认识更为深入，并对于书画中的相关故事具有更大的好奇心，想要探索其中更多的内容。

2.2 以故事为引。在高中美术鉴赏内容中，也不乏一些具有故事性的艺术作品。所以，能够提高学生学习兴趣的方法之二就是以故事为引。用艺术相关的小故事引发学生的学习兴趣，更能够激发学生的好奇心，想要了解其中艺术知识的想法也就更为强烈。所以，在高中美术鉴赏教学中，还可以采用为学生讲述小故事的方式，以提高学生的兴趣。比如，在教授《外国古代绘画撷英》一节时，就为学生讲授了一个关于著名画作《蒙娜丽莎》的故事。首先我为学生展示了达·芬奇《蒙娜丽莎》的图片，接着我让学生仔细观察这幅图像，看这幅图像上的人物有没有什么与我们不同的地方。学生经过一段时间的观察过后，很快指出：“这个画上的人没有眉毛。”我继续为学生讲述这个小故事，“非常好，你们知道为什么《蒙娜丽莎》中的人没有眉毛吗？”学生们没有回答我的问题。于是我就讲述关于这幅作品中的小故事。学生们在听故事的过程中聚精会神，听得津津有味。可见，以故事为引的方式能够调动学生学习兴趣[2]。

2.3 以实物为引。进行美术鉴赏，不仅仅是要在教材上进行鉴赏，还要让学生能够看到真实的事物。让学生看到实实在在的艺术作品，对于学生认识美术作品、鉴赏美术作品来说是一个重大的突破，能够让学生从中感受到真实的艺术与书本中艺术的差别。所以，提高学生学习兴趣的方法之三就是以实物为引。比如，在教授《中国民间美术》这一课程内容时，为学生带来了许多民间的美术作品。让学生通过观察民间的美术作品，了解民间艺术的不同种类、不同形式以及不同色彩，由此让学生能够从中看到民间艺术的趣味性与多样性。带给学生的民间美术作品有：小泥人、皮影、年画、剪纸、布偶玩具、面具、风筝等等。学生一边进行观看，一边可以拿起这些民间美术作品进行欣赏，在学生欣赏的过程中，再为学生讲授其中的美术鉴赏知识。如此一来，学生对于这些美术作品的兴趣就更为浓厚了。由此可以看出，以实物为引的教学方式对于学生学习兴趣的提升也有重要作用。

总之，在高中美术鉴赏教学中，我们不仅要为学生讲授美术鉴赏知识，还要让学生从鉴赏课程中获得良好的学习体验，所以可以采用为学生播放视频、讲述故事、向学生展示美术作品的方式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。