小学汉字书写对书法教学的影响

（甘肃省康乐县丁滩小学 甘肃 临夏 731515）

引言

汉字书写与书法教学紧密相扣，为了进一步提高小学生对于书法的认识和书写能力，教师应加强对学生汉字书写的要求以及相关知识教学，从而激发学生对书法的兴趣，使其掌握书法技巧，在日常练习中提高书写技能，培养自身的思想修养和道德情操，感受中华汉字文化的魅力。

1.小学汉字书法教学中存在的问题

书法是我国传统艺术瑰宝，承载着我国悠久的文化历史，是我国传统文化得以传承和发扬的载体，书法教育对于培养学生的书写能力以及文化素养等方面有一定的积极意义。就目前我国汉字书法情况来看，由于电子信息技术的不断发展和进步，人们更多的在学习和生活当中使用电子工具，所以现在阶段出现了这样一种情况：无论是教师、学生还是社会工作人员，他们在学习和生活中用笔写字的机会越来越少，导致其汉字书法水平都明显地在下降，这非常不利于我国传统文化的弘扬和发展。

1.1 小学关注度较低。在小学教育过程中，极少部分的学校会开展书法教学课，即使开展了相关课程，也没有高度重视教学效率，正是因为学校的不重视，所以大多数学校都缺乏专业的书法师资力量，更或是直接由语文教师、美术教师等兼职书法老师，其书法专业的素养程度有待提高，更不用提指导学生的实际训练了，在这样的学习背景之下，学生的信赖度和依赖度大大降低，不利于学习效果的提升。除此之外，在课堂上只是简单的让学生自己按照字帖练字，缺乏相应的书法知识讲解，这样的练习是没有效果的，甚至会因为过度的练习，让小学生对书写产生厌恶，产生适得其反的效果。而且，目前大多数的书法教育主要采用的硬笔，对于传统的毛笔书法教学较为忽视，在一定程度上使得学生难以感受到书法文字的美感以及历史价值。

1.2 书法教学形式单一。就目前大多数学校的书法教学模式来看，其较为单一枯燥，教学形式缺乏多样化。小学生在初学书法时，是从最基础的笔画开始学起，教师一般是让学生自主选择书法字帖进行临摹练习，这种教学方式不能很好的让学生了解到书法知识和技巧，加上小学生原本就注意力难以集中，在书写的过程中脱离了教师的教导之后，很容易分散注意力，无法掌握正确的书写方法，另外，对于笔画书写的机械式练习会使得学生对其产生厌倦心理，降低学习兴趣。

2.汉字书写对书法教学的影响

汉字书写并不等同于书法，虽然二者都是以汉字为载体进行书写，但是仍存在着本质上的区别和联系。严格意义上来说，书写更注重于实际应用，人们在日常生活中所规范要求的是汉字的书写。书法则是指汉字的书写法则，根据文字的特点和含义用毛笔来进行汉字的书写，其更注重艺术创作和思想的表达，是中华民族特有的一项传统文化瑰宝，在世界文化艺术的宝库中绽放异彩。但是两者又存在着一定的联系和影响作用，具体表现在：书法是以汉字书写为基础，并加以升华的一种艺术形式，在日常生活中，人们常常会因为不清楚书写和书法的关系，而将书法这门民族传统艺术降低层次甚至是忽略，不利于书法艺术的发展。

当然，从某种程度上来说，规范汉字书写是书法的必要前提，学生只有对于汉字的书写笔画和结构做到熟练掌握，打好坚实的基础才能更好的学习书法，深入感受书法文化的魅力。

3.促进小学汉字书法教学的措施

综上可知，书法教学的展开是以汉字书写为基础的，因此教师在日常教学过程中，既要注重对学生规范书写方面的要求，也要注重书法知识的教学。

3.1 循序渐进，夯实基础。教师在对学生进行书法教学时，应结合个人身心发展规律，根据小学阶段学生的学习特点和心理特征选择合适的教学方法、教学内容、教学手段。汉字组成结构是偏旁部首以及其他基本组成单元，因此在书写的过程中，应注意书写顺序、字体结构以及执笔运笔的方式，这样才能保证让孩子们掌握书写的规范，为之后的语文学习奠定良好的基础。对于小学1-2年级的学生来说，可以先教授一些简单的偏旁部首的书法或者笔画较少的汉字，以便于激发书写兴趣，以及帮助他们更好的记忆汉字，例如“一、二、三、大、小”等等基础且常用的汉字，以此实现遵循循序渐进的教学原则。从最基础的楷书开始，严格规范学生的书写方法、技能要领、笔画顺序以及结构美感等，为学生今后的书法学习奠定坚实的基础，甚至有助于帮助他们培养业余爱好。

3.2 营造书法氛围，激发书法兴趣。兴趣是最好的老师，同时也是让学生自主学习知识技能的必备前提条件，当学生对书法产生兴趣时，才会更加主动、更加认真的去练习书法，进而积极主动的参与开展的书写活动。对于学校来说，提高书法教学质量的有效途径之一就是营造良好的书法氛围，在潜移默化对学生产生影响，激发其对书法的兴趣。学校可以在教室、走廊等地方张贴关于书法文化的标语、作品、简介等，让学生更加了解书法知识。另外，学校也可以定期开展书法培训活动和比赛，让学生们有动力去练习书法，有助于提高学生的热情和学习的欲望；成立课外书法活动小组也有利于学生们相互帮助监督，共同学习进步，这还能帮助孩子们之间建立良好和谐的关系，进而提高在学校生活的幸福感。

3.3 科学合理的教学内容和方法。汉字是由各种笔画所组成的，教师在对小学生进行书写教学时要注意横平竖直，一笔一画，在此基础上掌握拿笔的技巧和力度等。同时，也不能忽视汉字的结构形态，书写要注重字体的美感，让学生能自主分析哪些笔画需要突出，哪些笔画需要收敛。教师也可以利用多媒体技术让学生观看书法作品视频，开阔视野深刻理解书法文化。

结束语

小学汉字书写教学是一项不容忽视的教学任务，为了响应我国目前的素质教育理念，培养学生综合素质能力的发展，各教育工作者应积极探索提高学生书法水平的有效措施，进而达到弘扬我国优秀民族艺术文化的目的。