浅谈高中化学教学中如何实施分层教学

（四川省绵阳中学实验学校 四川 绵阳 621000）

原有高中化学教学以无差别式的理论教学为主，以在规定时间内完成既定教学任务为目标，降低了对高中生化学实际能力与学习诉求的重视度，限制了不同能力高中生化学知识能力的全面提升。巧用分层教学，满足了不同兴趣爱好与化学基础知识水平的高中生的个性化发展诉求，弥补了传统化学教学模式的弊端与漏洞，实现了增强高中生化学知识素养与操作能力的共同提升。

1.重视教学模式的分层，营造良好的教学氛围

高中化学教学中为了更好地体现出分层路径的应用价值，则需要教师重视其教学模式的分层，逐渐提高分层互动这类教学模式的利用效率，借助集体的力量完成好学习任务，实现差异化教学，为学生们营造出良好的化学课堂教学氛围。同时，应控制好高中化学教学模式的分层过程，避免影响其应用效果，激发学生们更多的学习兴趣。比如，在讲解“金属及其化合物”这部分知识点的过程中，教师可通过对分层互动教学模式的利用，让不同层次的学生参与到具体的教学活动开展中，实现对他们学习能力的锻炼，逐渐形成良好的课堂教学氛围，促使分层路径支持下的高中化学教学工作开展更加合理、科学，为日后相应教学活动的顺利开展提供参考依据，并提升差异化教学的应用水平。

2.合理划分教学资源

高中化学教学采用分层教学，也是一种合理划分教学资源的体现，不同的学生学习层次不同，因此也就相应的采用不同的教学方式，对学生的学习情况进行分层不是对学生的智商进行分层，采用分层教学的最终目的就是提升全班学生的化学成绩。作为教师，应当了解学生的生活习惯以及学习习惯，将学生的情况信息加以搜集处理，然后按照一定的分类标准进行划分，权衡层次以及人数，优化教学资源的合理分配。分层次教学可以在课前、课中以及课后均可实施，对于教学效果可以更为有效的加以观察，此外，在教学中对于不同层次的学生要设定不同的教学目标，激励方案也就有所不同，这样可以在学习中取长补短，更加突出学生的学习能力。

3.制定合理的教学计划和方案

实施分层教学法的过程中，教师可采用因材施教的教学模式，对于不同的学生采用不同的教学方法，如对于学习成绩好的学生，制定学习内容主打拔高知识提升，对于成绩差的则采用从基础知识入手，巩固好所学基础知识，理解并懂得化学知识的应用。例如，通过制定合理的教学计划和方案培养学生的化学核心素养，针对基础差的学生，教师先从基础的知识点讲起，根据专题制定学习计划，将高中化学书中的方程式等知识点记牢，再安排学生做相关方面的习题。有些基础，但是成绩刚刚及格的学生，教师应安排学生专研不会的知识点，直到学会为止，再做习题巩固，进而成绩才会慢慢提升。

4.围绕学生展开的分组

在高中化学教育中，推进分层教育的第一任务就是实行学生的分层。首先，教师可以根据学生的日常表现，利用有针对性的测验，将学生分成不同的小组，并将这些教学小组进行由好到坏的排列，然后再开展一系列的分组教学。其次，在学习关注程度上，教师除了要对“学优生”进行关注，更好对“学困生”保持一定的关注。要通过全面的关注，让每个学生都能够得到教师的平等对待。同时，教师要结合学生的学习变量，密切关注他们的学习动态，并根据实际情况作出相应的调整，为下一阶段的分层奠定良好的基础。

5.将分层教学合理应用到课堂教学中

由于化学课堂的理论教学对于学生的学习有着很大的影响，所以对于课堂教学教师也需进行高度重视。在此期间，教师可以结合学生的化学成绩将他们分为多个小组，之后在进行实验教学的过程中，教师可以让水平相对较低的学生从旁观看，他们只要能对实验理念进行掌握即可。至于水平较高的学生，教师在实验的过程中也要让他们对实验密度、温度以及化学反应等进行考虑，从而辅助实验顺利完成。通过这种方法，不论是对何种水平的学生，教师都可对他们进行科学指导，而他们自身的学习能力也会得到相对提高。

6.教学阶段落实分层教学

在教学过程中，教师应该首先明确各个层次学生的教学目标，这样才能让学生在课堂上有所追求。但是要注意方式方法，避免打击学生自信心。例如在进行“金属的化学性质”这一课的教学时，基础较好的学生不仅需要掌握“金属钠的物理和化学性质”、“金属钠的保存方法”、“钠的氯化物性质”等，还需要探究钠和“钠和氧气的反应”以及“过氧化钠”的性质等内容。而中等的学生则可以进行“金属钠的物理和化学性质”、“金属钠的保存方法”、“钠的氯化物性质”等内容的学习。而基础较差的学生则可以先进行“金属钠的物理和化学性质”的学习，根据知识掌握情况进行进一步的知识扩展。

其次，要让每个学生在课堂之中都有所收获。在进行知识点的教学之后，教师要通过问题提问或者题目巩固的方法检测教学目标的完成情况，这一过程也可以通过分层进行。例如，可以让基础较差的学生多进行一些概念的记忆和基础知识的学习，同时也可以亲自动手进行实验，激发学生学习化学的兴趣；对于中等的学生可以引导他们会大一些探究性问题，进行知识的归纳总结等；对于基础较好的学生可以鼓励他们进行自主学习探究。教师要根据学生的答题情况及时与以鼓励，提升学习热情。

分层教学这种教学方法，不仅能够促进越来越多的教学方法出世，也能为老师的教学提供更多的可能性。分层教学，这种教学模式为教师根据学生特点制定个性化的教学计划提供了工具，从而帮助教师提高了教学效率，也使学生的学习热情得到了提高，从而自主地去学习化学，提高自身成绩。