如何利用微课提高高中物理课堂教学效率

（贵州省黔西南州义龙新区贵州顶效经济开发区中学 贵州 562400）

前言

在当前的教学背景下，高中物理课堂教学不再局限校园课堂，学生的自主学习都是课堂教学的过程，这能实现对物理知识学习的有效引导，提高学生对物理知识的理解认识，也能引导能力和素养的提升。因此，教师需要提高教学效率，采用柔性的引导式教学，借助微课的优势改变学生的学习状态，让教学的开展能够与学生的自主学习得到结合，也就可以实现高效教学，让教学的开展符合知识学习的需要，促进学生物理素养的提升。

1.微课的简介

微课是微小的课程教学课件，是信息技术与教学结合的一种形式，其特点是微小时间短，内容丰富，带有针对性，通过制作可以成为教学中激发兴趣，引导知识探究的有效工具。在当前的教育教学中，微课的应用较为常见，但是在高中物理教学中，利用微课的效率不高，主要是知识难度大，讲解的时间更多[1]。这种现象需要教师做主动的改变，要让学生的自主学习成为主要形式，以微课的多样化作用指导自主学习的进行，提高课堂教学的效率。

2.高中物理课堂利用微课提高教学效率的策略

2.1 以微课提高预习学习效果。在新课改下的高中物理课堂教学中，因为教育理念的转变，所以课堂教学中需要引导学生做主动的参与，但是很多时候学生对于物理知识没有认识，在课堂中也就无法参与探究理解，教师需要细致化的讲解，这不利于自主学习的进行，也降低了教学的效率。对于此，很多高中物理教师将课前预习也作为课堂教学的一部分，指导学生做初步的知识认识，然后在课堂中就能够更好的组织物理知识的探究思考。可以教师忽略了高中物理知识的学习难度和学生学业的压力，造成多数学生的预习就是看一遍教材内容，并没有了解认识，也没有问题的产生[2]。针对这种情况，教师可以将物理知识做出总结，建立一个思维引导的微课内容，让学生依据微课做预习学习。通过微课能够让物理知识自主学习有具体的目标，有思维理解的深入，及时学生不能有效的理解认识，也会产生相关问题，有自身的见解，学习效果得到了保证，课堂教学的开展中学生的主动性会得到提高，而且对于物理知识可以快速的完成理解吸收。例如，在《力的分解》教学中，以微课指导就能让学生了解力的分解有哪些现象，分解的要素都有哪些，建立分解力的初步认识。

2.2 以微课加强重点知识教学。在利用微课提高课堂教学效率的策略上，教师可以将重点知识做微课整合，并将之做形象的呈现，在最短的时间内容强化学生的认知，产生物理观念的理解。这是微课应用的主要方式，在其中需要注重微课中的重点知识表现要带有实践性，确保学生能够思考理解认识[3]。例如，在《机械能守恒定律》这一课的教学中，教师就以定律做微课，然后在课堂中进行呈现，使学生在课堂中所有的理解认识向守恒定律集中，这能提高知识的理解深度，同时教学的效率因为重点知识的快速理解也就会有实质性的提高。

2.3 以微课呈现知识激发兴趣。以生为本的教学理念下，教学效率的提升需要学生的主动参与，而主动参与的核心则在于探究兴趣。所以教师在微课的应用策略上需要做物理知识呈现的多样化，使学生对于物理知识产生学习理解的兴趣。例如，在《自由落体运动》的教学中，教师可以将自由落体运动做成为一个微课视频，然后在课堂中做演示，这种直观的知识呈现有助于知识探究兴趣的产生，也就能够在学习中主动的进行学习理解，主观的思考和探究，会让自由落体运动中的知识点得到挖掘，教学的效率也就得到了提高。

2.4 以微课优化课堂实验教学。实验教学是物理教学的重点内容，能够拉近学生与物理知识的距离，提高真实的感受和体会，但是在以往的实验教学中，教师在课堂中都是以演示为主，而高中物理知识的可观测性不高，一些知识点都是肉眼不可见的，所以课堂中的实验教学带有一定的被动性。教师可以利用微课对物理课堂实验进行优化，以微课与实物实验做相互的补充，提高实验教学的可观测性，提高实验教学中学生理解物理知识的效率。例如，在《探究平抛运动的规律》的实验教学中，教师在实物实验演示中也用微课做数据的记录展示，并将小球平抛的运动轨迹做展示，以此就能提高实验教学下学生的感受，提高教学的效果。

2.5 以微课指导理论应用解题。高中物理教学中不能回避高考的影响，而在物理课堂教学中理论应用解题一直以来都是教学的难点，很多学生在解题中对于其中的知识点考虑不全面。教师可以将一些典型题目做微课呈现，将其中的关系做呈现，理论应用变成思维探究的过程，便于思维方式的建立，解题练习在有效解问的情况也就会有教学的效率提高。

结论

总而言之，高中物理课堂教学中微课的应用提高了学生自主学习的效率，让物理知识的理解有具体的方向和方法，也让课堂教学变得丰富，有探究、思考和应用的过程指导，这能促进学生的知识理解和素养提升。但是在实际的教学过程中，针对微课应用的多元化，教师需要重视自身信息技术水平的学习，保证自身的微课制作技术可以满足教学的需要，保证策略的有效落实，也保障高中物理课堂中自主学习教学的高效开展。