小学英语教学中的听力能力的培养策略

（福建省龙岩上杭县蛟洋中小华家小学 福建 龙岩 364204）

1.小学英语听力能力培养中现存的问题分析

1.1 教学方法有待提高。传统小学英语教学中，重点工作集中在英语的阅读能力及写作能力的培养上，而听力能力的培养比较弱，这就导致小学生的英语听力能力比较弱。甚至有些老师认为只要锻炼好小学生的英语读写能力，就可以潜移默化的影响和提高其听力能力，不用单独的加强听力能力培养。也有些小学英语老师认为学生很难有效集中注意力，因此，有效落实听力能力培养工作也比较难，而且也不适合。这些错误的认识导致了小学英语老师在实际教学中，给予听力能力培养的重视程度不足，所以听力能力培养的方法也很单一，大多都是直接播放英语教学的录音资料，这样很难调动学生学习英语听力的兴趣，也无法保障英语听力能力培养取得预期的效果。

1.2 教学计划不完善。其实小学英语听力培养有着很强的灵活性特点，对时间和地点要求并不高，可以随时随地开展英语听力能力的培养及练习。然而从国内小学英语教育的整体来看，基本都未针对英语设置专门的听力培训课程，相应的英语听力教学计划也不完善，小学英语听力能力培养大多时候都是老师临时起意。而且一般只是利用一张光盘、一台电脑便开始了英语听力教学。这样既随意而又非正式的英语听力教学方式也难以有效提高小学生的英语听力能力。

1.3 重视程度不足。小学英语老师和学生家长在学生英语听力能力培养工作中均有着至关重要的影响及作用。但是，实际的英语听力能力培养工作中，英语老师及家长的重视程度都不足。首先，就英语老师而言，由于受传统小学英语教育思想及模式的影响，没有充分重视起来小学生的听力能力培养，通常把听力能力培养作为英语阅读能力及写作能力等的辅助部分来实施教学，没有针对听力培养投入足够的精力及时间。其次，就学生家长而言，认为英语听力能力培养的事都是英语老师的事儿，与自己关系不大，在拓展小学生英语听力能力方面“毫无作为”，无法使得小学生英语的听力能力得以真正有效的增强。

2.优化小学英语听力能力培养的措施

2.1 注重因材施教。每个小学生在素质上各有其特点，所以其在英语听力能力方面也各有差异。所以小学英语老师开展听力能力培养的工作中，必须要在了解和掌握小学生学习英语能力的基础上，注重因材施教，可以把小学生划分成不同层次的学习小组，结合各小组的实际情况制定针对性的听力教学方案，开展针对式的听力教学，循序渐进的增强小学生在英语方面的听力能力。同时，英语听力有着很强的即时性，英语语言内容转瞬即逝，因此，小学生只有保持稳定、集中的情绪状态才能学好英语听力。由此可知，情绪平稳、注意力集中是学好英语听力的关键所在，因此，小学英语老师就要注重训练学生的听力情绪状态，在小学生学习英语听力的过程中给予适当的鼓励及赞扬，使得小学生可以保持良好的精神状态进行学习，提高学习效果。

2.2 改进和创新听力的教学方法。结合小学生的成长特点及兴趣爱好，制定科学合理的听力教学方法，可以有效增强小学生的英语听力能力。因此，小学英语老师需要基于小学生的认知特点，积极改进及创新英语听力的教学方法。具体来说应重点做好以下两点。

2.2.1 加强小学生的听前预测练习。首先，小学英语老师可以在听力训练前，和学生进行对话或者课文复习的方式来熟悉一下听力训练有关的内容，这个过程中要从注意控制音调、音色、情绪等，培养小学生的听力学习兴趣，消除其心理上学习英语听力的障碍。其次，小学英语老师应善于运用课本上的插图来增强小学生的听力想象能力。最后，小学英语老师可通过听力练习题来增强学生的英语听力猜测能力，先让学生了解听力题及其选项，再根据题目设定的范围开展听力教学，规避盲目性，从而在提高小学生英语听力学习信心的同时，增强英语听力训练的效果。

2.2.2 在听的过程中注重方法引导。为保障英语听力能力培养效果，小学英语老师要在学生听的过程中从方法上给予有效引导。首先，引导小学生学会审题，明确题目的要求及所要表达意思，再带着问题去听英语录音，并有目的的过滤干扰性信息。其次，培养小学生英语听力能力时，应积极调动学生的视觉及听觉。由于小学生的认知能力还不成熟，所以理解一些英语听力内容时，经常会遇到困难，为此，可利用图片或实物等来对小学生英语听力进行辅助训练，优化听力训练效果。再次，重视提高小学生把握听力重点的能力。因为每个听力题都有知识的侧重点，所以应培养并增强学生掌握听力重点的能力，比如，听音填空侧重的是词组方面的知识，听问写答侧重的是疑问词的知识等。最后，进行反复练习。比如当学生在理解某一问题或某段问题上出现困难的时候，应让学生反复多听几遍，避免因粗心或是注意力不集中而遗漏一下重要的听力信息。

2.3 为小学生构建良好的听力氛围。为小学生构建良好听力氛围，单靠学校及老师的力量还是不够的，也需要家长的共同努力。首先，小学的英语老师在课堂教学实践中，应利用以英语为主，中文为辅的方式进行教学，同时中文表达的同时，也要用英语强调几次，从而在潜移默化中影响学生的听力能力。其次，家长应在课后鼓励和培养孩子多看一些英语视频、多听一些英语儿歌、多玩一些英语游戏，有一定英语水平的家长也可以在家多用英语和孩子进行交流，增强小学生的听力及交流能力。这样不管是在学校还是在家里，学生都可以拥有良好的听力环境，那么英语学习成绩也随之提升。

3.结语

综上，听力作为小学生学好英语的基本要素，英语老师必须要重视和加强小学生的听力能力培养，结合小学生的成长及认知特点，针对性的优化教学的内容、方式及方法，并与家长共同努力为小学生学习英语听力构建良好环境，不断提高小学生的英语听力能力。