跨文化交际在初中英语教学中的渗透

（四川省乐山市市中区关庙乡初级中学 四川 乐山 614000）

社会飞速发展，时代快速更迭，面对当今社会日益增长的人才需要，青少年人才的培养无论是从数量上还是从质量上来讲，都有了更高的标准和要求，这对中国教育工作的发展创新既是一个全新的挑战，又是一个绝佳的机遇，面对这样极其严峻的发展形势，文化事业建设的力量对构建社会主义和谐社会提供了中坚力量，对青少年素质的培养与提高有很大作用，注重教学中对学生各方面能力有意识的培养是促进青少年身心健康发展的关键策略，本文以初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养为核心展开了详细论述。

1.提高学生的跨文化交际意识

目前我国初中英语教学对学生跨文化交际能力的培养意识非常薄弱，大多数学生在实际的跨文化交流中，不能产生很好的交流效果，所以，在初中英语教学中，教师要提升对跨文化交际的认知，树立培养的意识，并将其融合到教案的设计中。同时要让学生理解文化差异的重要性，通过介绍相关的文化背景来促进其理解和接受文化差异。其次，不同文化背景的人们在交流中，用语、行为、动作等方面也会存在差异，如果由于自身用语出现失误，即使英语流畅，也会被认为缺乏礼貌而中断交流甚至使对方产生敌意。所以，要特别重视对学生跨文化习惯和背景的教学，比如中西方在行为、语言等方面的差异性，不同节日的来历、意义等。可以结合当下盛行的西方情人节、圣诞节、万圣节等西方节日，创建教学主题，加强相关词汇和经典语句的教学。

2.丰富教学方式

丰富课堂内容，鼓励反馈。要使学生能够自主学习文化交际的内容，所以教师可以利用丰富课堂内容的方式，来鼓励学生对相关国家的文化背景、历史发展等知识进行查阅和探讨，循序渐进的培养学生重视跨文化交际内容的习惯。以自主学习和丰富的课堂内容来激发学生的创造力和求知欲，才能加深学生的印象，创造学习条件。比如在学习《Unit 6 When was it invented？》這个单元中的课文“An Accidental Invention”时，可以在讲解有关茶文化在中国以及外国的历史之后，延伸到外国的红酒以及咖啡文化，丰富学生的知识，提高其学习兴趣。第三，要丰富教学手段，提高文化的适应力，初中英语教学除了要锻炼学生的语言应用能力，还要提高跨文化交际能力。在课堂教学中，可以将重难点的英语民族文化特点的部分放在语境中，在学习语法的同时了解英语文化。可以采用多种方式教学，比如多媒体授课、国际视频连接，通过组织英语节目、观看英语电影、组织英语演讲或者辩论赛等方式，将英语国家的价值观、文化背景等知识融入其中，提高学生对于不同文化的了解，培养学生的文化适应能力，提升跨文化交际能力。

3.重视文化的差异性

传统的英语教学存在着一个误区，那就是学习跨文化交际能力就是学习英语。然而实际上，跨文化交际，一方面是指使用不同的语言来流畅表达出自己的想法，在传统的英语教育教学中，借助一些基本词汇、语法、句型可以轻松做到这一点；但是另一个方面，我们还需要了解文化的差异，了解不同文化背景下的思考方式。例如，同学们在开始学习英语时首先对中外姓名的不同就产生了不少困惑，因为在我们汉语文化中姓名是姓在前，名在后，而英语则恰恰相反是名在前，姓在后。在刚接触英语的时候，如果没有学习到这个文化的差异点，那么很有可能会在实际的交流中闹一个笑话，打击同学与不同文化背景下的朋友交流的积极性。另外，football这个单词在英国与美国也有差异，我们常规意义上讲的“足球”其实是相对在中国乃至世界来说更为流行的“英式足球”，但是在美国，如果你对你的好朋友们说“Let’splay football together”，他们会非常高兴，然后把你带去附近的橄榄球场，给你讲他们最喜欢的橄榄球队。这是因为，在美式英语中，football指的是“美式足球”，也就是橄榄球，这就是文化的差异性。其他类似的还有，外国人见面问候喜欢谈论天气、电视节目，而我们中国人见面喜欢问你“你吃了吗”“你在哪上班”“你一个月挣多少钱”等等诸如此类的问题，而这些问题有些在外国人的问候中是不受欢迎的。还有在西方文化中，数字13代表着不详，但我们中国人则不喜欢用数字4，外国人的7代表好运，而我们更喜欢用数字8，等等。甫一听会感觉要学习的东西多出来非常多，但是如果结合这种差异性设计一定的情景，并将这一情景运用到课堂教学中，我相信同学们会非常容易记住这些跨文化的差异性，并对这些差异性产生浓厚的兴趣，从而进一步激发他们对英语学习的趣味。这样，既有利于提升课堂的活力，又加深了孩子们对知识地理解。

4.词汇教学中培养跨文化交际能力

英语词汇的学习是学习英语的基础，广大中学教师要摒弃传统的单纯学习英语词汇的老套方法，而要把英语的词汇放到相应的文化语境中去学习，提高英语词汇文化背景的关联程度，这样才能帮助学生更加深刻的理解相关词汇，例如在学习词汇前教师可以利用多媒体等设备进行文化背景的展示，给同学们营造相应的文化氛围，在这样的背景下学习英语词汇，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且大大提高学习的效率，促进跨文化能力的培养。

5.语法教学中培养跨文化交际能力

在培养跨文化交际能力过程中，英语语法是英语学习的难点之一，另外由于汉语语法和英语语法的具有相似性，很多学生在学习英语语法时易受到汉语语法的影响，虽然汉语英语的语法某些看似相同，但是完全按照汉语的语法进行学习就会出现很严重的问题，因此在教学实践中教师要采取相应的措施来增强英语语法的学习。

总结

综上所述，初中英语教学现状的改善对初中学生的英语素质以及跨文化交际能力尤为重要，英语教师需要认识到工作的严谨性，为初中学生提供高质量的英文学习环境，对学生的英文文化加以引导教学，让学生们对英文的学习不仅仅达到应试的合格，更应该达到应用的拓展，实现跨文化交际在初中英语教学当中的渗透，让学生的英语学习得到良好发展。