浅议初中数学教学中培养学生的思维能力

（四川省乐山市井研县研城中学 四川 井研 613100）

1.重视数学概念的学习

在初中数学教学内容中，数学概念在教学中相对来说是比较抽象的知识内容，但本身是一种数学思考方式，就是如何对知识进行推理、判断的思路。因此，数学概念教学是可以培养学生的思考能力。在进行数学概念教学中，老师需要注意教学方式的运用，尽可能把抽象的数学概念转变成通俗易懂的数学知识点，以便学生对此了解。另外，老师也可以列出一些相关的例子，使学生能够正确的去理解思考概念所表达的意思，增强学生对数学概念的全方面了解。在最后，老师还需要学生自己阐述对概念的理解，来判断学生对数学概念了解的程度。

2.系统教学促进学生发散思维养成.

以往的数学授课，教师在对书本上的重点案例进行讲解时，多是按照课本上的即成步骤来进行阐释，然后再让学生课后通过题目练习来进行强化的.如此一来，对于学习能力较强的学生，能够很好地适应课程节奏，而对于中等及偏后的学生，就会形成一定的解题压力.中考、高考等重要的考试是属于选拔类考试，因此在试题的设计方面，虽然有相当一部分的基础性题目，但也不乏中等偏上难度的题目，如果教师在日常授课中不注重对学生发散思维的培养，那么学生的解题能力很难得到有效提升.因此，在实际的教学中，教师可以以书本例题为原型对相关变量进行设定，通过题型的转换升级让学生做到举一反三，从而促进其发散思维的提升。

3.教师要丰富自己的教学经验

教师的教學经验直接影响学生的学习经验，因此教师要有终身学习的意识，在教学过程中不断积累知识经验。同时教师在教学过程中和教学之外，都要注重对数学教学经验的丰富，注重对数学教学方法的学习和更新，这样才能为学生带来广阔的学习空间，让学生接触到更加多样化的数学学习方式，活跃学生的数学学习思维，启发学生的思路。其次教师在课堂上要采用不同的教学方法，例如对习题的讲解不能千篇一律采用一种方法，而是向学生展视不同的教学方法，让学生感受发散思维和聚合思维的结合方式，并体会思路的打开方式。最后，教师可以采用问题教学法，引导学生进行思考，锻炼学生的思维，比如，在日常生活中的道路上有各种路标，气象站记录每天的气温变化等，教师可以在教学中引导学生通过实际问题中的图形进行数学知识的思考，将数形结合思想运用到问题的分析和解决中，尤其是结合数学中的函数图像、数轴、不等式、直角坐标系、方程等知识，可以有效地将数形结合思想应用到其中，从而提升学生的实际问题思考和分析能力，提升学生的思维能力。

4.改变题海战术，结合教材创新教学手段

在实际的初中数学教学中，很多教师受传统教学观念的影响往往采用题海战术来提高学生的学习成绩，但是，这种教学模式却不利于培养学生的数学思维能力。所以，教师就必须要创新教学手段，改变题海战术。在新课程改革的指导下，游戏教学法、问题教学法、情境教学法等多种新型的教学方法已经被广泛地应用于学科教学中了，并取得了一定的教学效果。

5.培养学生数学实践能力

教师在开展数学教学活动时过多的关注课本理论知识，忽视了生活和数学之间的紧密联系，生活中的多个方面都体现着数学知识的应用，初中教师进行数学教学时不仅要关注教材中的抽象理论，还应利用好学生活跃的思维情绪培养学生的形象思维。通过将数学知识与实际生活中的案例相结合，调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习和理解数学内容，当在实际生活中遇到相关的问题时，学生利用相关知识进行思考并解决处理问题，通过这种方式学生在实践中加深对数学的学习，有助于锻炼学生的数学实践能力，故而提高学生的数学思维能力。

6.加强师生之间的沟通

师生之间加强互动和沟通能够让学生对教师充满信任感，从而愿意告知自己在学生中遇到的难题，让学生能够配合教师的教学工作，端正学习态度，从而提高自己的学习成绩。数学教师则要在教学中合理的运用提问环节，对于学习能力强的学生提问一些难度较大的问题，对于学习能力较差的学生提问简单问题，加深与学生之间的沟通，提高学生的课堂参与程度，还可以让教师对学生加深了解，从而在教学的过程中能进行个性化的教学，从而能够提高学生的数学成绩和教学效果。

7.培养学生的数学思维能力有利于教师转变评价方式，让学生成为课堂的小主人

以往的评价方式是教师为主导来评价学生，要想更好的培养学生的思维能力，让学生成为课堂的小主人，教师要转变评价方式，让学生互评和自评等评价方式，使学生成为评价的主体，教师最后做乐观的总结和反思。教学评价是培养数学核心素养和提高课堂教学效率的一个至关重要的方式，是教学中的一个重要环节，转变评价方式，有利于促进评价的全面性，科学性。在数学课堂上，教师要把课堂的任务交给学生来完成，完成的评价也要交给学生来做，教师只是做一个辅助作用，让其他的学生评价完成任务的优点和缺点，学生会很仔细去观察任务完成的程度、完成的效率，以及对任务的态度。这样可以促进评价的学生对知识的加深理解，也可以促进被评价的学生任务完成程度的提高。因此，转变评价方式，提高了学生对数学课堂的观察能力。其次，教师课后作业的布置批改任务，也可以交由学生开评价，让每一位学生成为老师的小助手，每一位学生都有评价作业的权利，学生会更仔细的观察检查出作业所存在的问题，他们在评价作业时，可以看出他人作业的优缺点，也可以反观自己的问题，从而得到更好的改正和提高。

发展学生的思维能力是新时期课程改革的重要发展方向，有利于学生全面的发展和综合素养的提升.为此，教师要不断革新教学理念，借助多元化的教学方式来促进学生逻辑推理、分析判断等思维能力的有效提升，为国家培育更多的综合型人才。